Qua bài viết thí sinh phải hiểu đúng yêu cầu cơ bản của đề :
- Một là : Hiểu đúng ý kiến đánh giá về nội dung Văn học Việt Nam giai đoạn từ nửa cuối thế kỉ XVIII đến nửa đầu thế kỉ XIX.
- Hai là : Làm sáng tỏ ý kiến đĩ bằng việc phân tích số tác phẩm tiêu biểu của giai đoạn văn học này.
II/ Yêu cầu cụ thể
1 Về kỹ năng:
Hiêủ đề , biết cách làm bài văn nghị luận cĩ bố cục rõ ràng , kết cấu chặt chẽ, diễn đạt tốt ( khơng mắc các lỗi về dùng từ, chính tả , ngũ pháp). Văn viết cĩ cảm xúc.
2 Về kiến thức
2.1 Hiểu đúng ý kiến đánh giá về nội dung Văn học Việt Nam giai đoạn từ nửa cuối thế kỉ XVIII đến nửa đầu thế kỉ XIX. kỉ XVIII đến nửa đầu thế kỉ XIX.
- Nhân đạo chủ nghĩa : Nhân đạo là tình thơng ngời đặc biệt là những ngời bất hạnh , đau khổ, bị vùi dập , thiệt thịi trong cuộc sống . Ngồi ra nhân đạo cịn là sự khám phá và biểu dơng những giá trị tốt đẹp của con ngời .
- Tại sao Văn học Việt Nam giai đoạn từ nửa cuối thế kỉ XVIII đến nửa đầu thế kỉ XIX lại cĩ một trào lu nhân đạo chủ nghĩa?
Giai đoạn từ nửa cuối thế kỉ XVIII đến nửa đầu thế kỉ XIX.đây là giai đoạn lịch sử dân tộc cĩ nhiều bão táp , sơi động ; chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng. Phong trào nơng dân khỏi nghĩa ở khắp nơi và đỉnh cao là phong trào Tây Sơn... những sự kiện đĩ ảnh hởng đến đời sống văn học. Văn học cĩ nhiều thành tựu và đạt đến những đỉnh cao nh : Hồng Lê nhất thống chí, Thợng kinh kí sự, Truyện Kiều, Hoa Tiên, Chinh phụ ngâm, Cung ốn ngâm khúc.... với những tác giả lớn nh: Nguyễn Du , Hồ Xuân Hơng, Đồn Thị Điểm , Cao Bá Quát , Nguyễn Cơng Trứ ...
- Nội dung nhân đạo chủ nghĩa trong giai đoạn này thể hiện nh thế nào?
“ ...Nổi bật trong giai đoạn naỳ là trào lu nhân đạo chủ nghĩa với hai nội dung lớn : một
là phê phán những thế lực phong kiến chà đạp lên con ngời, phơi trần thực chất xấu xa tàn bạo của giai cấp phong kiến thời buổi suy vong; hai là đề cao quyền sống con ngời , trớc hết là địi giải phĩng tình cảm, tự do yêu đơng , bảo vệ hạnh phúc lứa đơi , gia đình đặc biệt là đề cao quyền sống của ngời phụ nữ”.
( SGK Văn học 9, tập1, trang 7 - NXBGD 2001)
- Trớc hiện thực đời sống xã hội nh vậy, các nhà thơ, nhà văn rất cảm thơng cho số phận con ngời cho nên họ đã đứng trên lập trờng nhân sinh (vì cuộc sống của quần chúng nhân dân) để giải quyết các vấn đề xã hội . Đĩ là thái độ phê phán cái xấu, cái ác; bênh vực, cảm thơng với những bất hạnh, đau khổ của con ngời.
2.2 Làm sáng tỏ ý kiến :
Học sinh chọn dợc một số tác phẩm tiêu biểu ( ít nhất là khoảng từ 2-3 tác phẩm), biết cách phân tích để làm sáng tỏ vấn đề . Cụ thể :
- Vấn đề quyền sống của ngời phụ nữ : (khát vọng bình đẳng , ngang hàng) - Vấn đề tự do trong tình yêu và hạnh phúc lứa đơi .
- Đấu tranh chống lại những thế lực xã hội vùi dập con ngời.
L u ý : u ý :
Đề bài đề cập đến một vấn đề quen thuộc đĩ là giá trị nhân đạo của văn học ( nhng ở đây chỉ yêu cầu trong một giai đoạn cụ thể , cĩ khoảng thời gian ngắn trong lịch sử văn học trung đại ). Học sinh phải cĩ khả năng tổng hợp, phân tích tác phẩm để làm sáng tỏ một vấn đề.
Trong hai yêu cầu nêu trên yêu cầu thứ nhất khơng bắt buộc các em đi quá sâu vào vấn đề này, chỉ cần các em tỏ ra hiểu đợc khái niệm nhân đạo chủ nghĩa và hiểu đợc giai đoạn từ nửa cuối thế kỉ XVIII đến nửa đầu thế kỉ XIX là đỉnh cao của văn học trung đại bởi nĩ tập trung nhiều thành tựu (Tác giả, tác phẩm tiêu biểu ) ; yêu cầu thứ hai quan trọng hơn học sinh cần nắm vững các tác phẩm tiêu biểu của giai đoạn này phân tích làm sáng tỏ ý kiến.