1. Tỏ chức
2. Kiểm tra bài cũ
- Trình bày cấu tạo của ốc tai dựa vào H 51.2.
- Quá trình thu nhận kích thích sóng âm diễn ra nh thé nào giúp ta nghe đợc? Vì sao có thể xác định đợc âm phát ra từ bên phải hay bên trái?
3. Bài mới
VB: Trong bài 6 các em đã nắm đợc khái niệm về phản xạ. Nhiều phản xạ khi sinh ra đã có, cũng có những phản xạ phải học tập mới có đợc. Vậy phản xạ có những loại nào? làm thế nào để phân biệt đợc chúng? Muốn hình thành hoặc xoá bỏ phản xạ thì làm nh thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.
Hoạt động 1: Phân biệt PXCĐK và PXKĐK
Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm và phân biệt đợc các PXKĐK và PXCĐK trong thực tế.
Hoạt động dạy - học Nội dung
- GV yêu cầu các nhóm làm bài tập mục (tr.166 Sgk).
- GV ghi nhanh đáp án lên góc bảng, cha cần chữa bài.
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin (tr.166 Sgk)→ chữa bài tập.
- GV chốt lại đáp án đúng. - HS đọc kỹ nội dung bảng 52.1.
- Trao đổi trong nhóm hoàn thành bài tập. - Một số nhóm đọc kết quả.
- HS tự thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức.
- Đối chiếu với kết quả bài tập → sửa chữa, bổ sung.
- Phản xạ không điều kiện.
- Phản xạ có điều kiện →
Sgk (tr.166). + Phản xạ không điều kiện: 1, 2, 4.
+ Phản xạ có điều kiện: 3, 5, 6.
- GV yêu cầu HS tìm thêm 2 ví dụ cho mỗi loại phản xạ.
- GV hoàn thiện lại đáp án rồi chuyển sang hoạt động 2.
- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung.
Hoạt động 2
Sự hình thành phản xạ có điều kiện
Mục tiêu:
- Trình bày đợc quá trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện. - Nêu đợc các điều kiện cần cókhi thành lập các phản xạ có điều kiện.
Hoạt động dạy - học Nội dung
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm của Paplốp
→ Trình bày thí nghiệm thành lập, tiết nớc bọt khi có ánh đèn?
- HS quan sát kỹ hình 52 (1→3), đọc chú thích →
tự thu nhận thông tin.
a- Hình thành phản xạ có điều kiện.
- Thảo luận nhóm → thống nhất ý kiến nêu đợc các bớc tiến hành thí nghiệm.
- GV cho gọi HS lên trình bày trên tranh. - GV chỉnh lý, hoàn thiện kiến thức.
- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung. - GV cho HS thảo luận:
+ Để thành lập đợc phản xạ có điều kiện cần có những điều kiện gì?
+ Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện?
- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung. - HS vận dụng kiến thức ở trên → nêu đợc các điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện.
- Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện: + Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện.
- GV hoàn thiện lại kiến thức. + Qúa trình kết hợp đó phải đợc lặp đi lặplại nhiều lần.
- GV có thể mở rộng thêm đờng liên hệ tạm thời giống nh bãi cỏ nếu ta đi thờng xuyên → sẽ có con đờng, ta không đi nữa cỏ sẽ lấp kín.
- Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện là sự hình thành đờng liên hệ thần kinh tạm thời nối các vùng của vỏ đại não với nhau.
- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế → tạo thói quen tốt.
b- ức chế phản xạ có điều kiện.
- Trong thí nghiệm trên nếu ta chỉ bật đèn mà không cho chó ăn nhiều lần thì hiện tợng gì sẽ xảy ra?
- HS nêu đợc: chó sẽ không tiết nớc bọt khi có ánh đèn nữa.
- Khi phản xạ có điều kiện không đợc củng cố
→ phản xạ mất dần. + Nêu ý nghĩa của sự hình thành và ức chế của phản
xạ có điều kiện đối với đời sống.
→ đảm bảo sự thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi.
- ý nghĩa:
+ Đảm bảo sự thích nghi với môi trờng và điều kiện sống luôn thay đổi.
- GV yêu cầu HS làm bài tập mục (tr.167).
- GV nhận xét, sửa chữa, hoàn thiện các ví dụ của HS.
- HS dựa vào hình 52 kết hợp kiến thức về qúa trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện → lấy ví dụ.
- Một vài HS nêu ví dụ.
+ Hình thành các thói quen tập quán tốt đối với con ngời.
Hoạt động 3
So sánh các tính chất của phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện
Hoạt động dạy - học Nội dung
- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 52.2 tr.168.
- HS dựa vào kiến thức của mục I và II, thảo luận nhóm → làm bài tập.
- GV treo bảng phụ gói HS lên trình bày. - GV chốt lại đáp án đúng.
- Đại diện nhóm lên làm trên bảng phụ, lớp nhận xét bổ sung.
- So sánh: Nội dung bảng 52.2 đã hoàn thiện.
- Mối liên quan: thông tin tr.168 Sgk.
- GV yêu cầu HS đọc kỹ thông tin: Mối quan hệ giữa phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện. - HS tự rút ra kết luận.
Kết luận chung: HS đọc kết luận Sgk.
4. Luyện tập
- Phân biệt PXKĐK và PXCĐK?
- Đọc mục “Em có biết” và trả lời câu hỏi: Vì sao quân sĩ hết khát và nhà Chúa chịu mất mèo?
5. Củng cố
GV hệ thống toàn bài HS đọc ghi nhớ SGK