Gv: Gọi học sinh lên bảng điền vào mẫu H/s: Nhận xét, bổ sung.
Gv: Đáp án đúng, cho học sinh ghi. H/s: Nêu khái niệm về câu đơn H/s: Đọc nêu yêu cầu bài tập 2.
Gv: Gọi học sinh lên bảng tìm CN và VN
của câu.
H/s : Đọc – Nêu yêu cầu bài tập 2
Gv: Tìm câu đơn đặc biệt trong đoạn trích. H/s: Hoạt động nhĩm trình bày, nêu nhận
xét
H/s:Đọc – nêu yêu câud bài tập 1 H/s: Thảo luận theo nhĩm
H/s: Trình bày – nhận xét.
Gv: Gọi học sinh đọc, nêu yêu cầu bài tập
2.
H/s: Chỉ ra các mối quan hệ. Gv: Nhận xét – bổ sung.
lời cho câu hỏi “Làm gì?”, làm sao? Nh thế nào? Hoặc là gì?.
- Chủ ngữ là thành phần chính của động, đặc điểm, trạng thái đợc miêu tả ở vị ngữ. Chủ ngữ th- ờng trả lời cho câu hỏi?. Con gì?, cái gì?.
* Thành phần phụ và dấu hiệu nhận biết
chung.
- Trạng ngữ: Đứng ở đầu, giữa, cuối câu, nêu lên hồn cảnh vê khơng gian, thời gian, cách thức, ph- ơng tiện, nguyên nhân, mục đích diễn ra sự việc… nĩi ở trong câu.
- Khởi ngữ: Thờng đứng trớc CN nêu lên đề tài của câu nĩi, cĩ thể thêm quan hệ từ: Về, đối với vào trớc.
Bài tập 2: Phân tích thành phần câu. a. Đơi càng tơi/ mẫm bĩng. CN VN
b. Sau tơi (trạng ngữ)…
Mấy ngời học trị cũ (CN) sắp đến hiên (VN),… đI vào lớp (CN). c. (Cịn) tấm bạc: Khởi ngữ; nĩ (CN) vẫn là … … ác (VN). II. Thành phần biệt lập - Thành phần tình thái, thành phần cảm thán, thành phần gọi - đáp Thành phần phụ chú.
-> Khơng trực tiếp tham gia vào sự việc đợc nĩi đến trong câu. * Bài tập: Tìm thành phần biệt lập TP tình thái TP cảm thán TP gọi đáp TP ohụ chú Cĩ lẽ Ngẫm ra Cĩ khi Cĩ lẽ Ngấm ra Cĩ khi Cĩ lẽ Bẩm ơi Dừa xiêm thấp lề trền Quả trịn… Vỏ hồng. D . Các kiểu câu I. Câu đơn. 2. Tìm chủ ngữ và vị ngữ. a. Nghệ sĩ
b.Lời gửi loại… c. Nghệ thuật d. Tác phẩm e. Anh
Ghi lại cái đã cĩ rồi muốn nĩi mẻ phức tạp sâu sắc… … hơn
- Là tiếng nĩi của T/s - Là kết tinh sáng tác…
- Là sợi dây lịng thứ sáu và… cũng là tên Sáu.
II. Câu đơn đặc biệtBài tập. Bài tập.
a. Cĩ tiếng nĩi léo xéo ở gian trên
- Tiếng mụ chủ…
H/s: Đọc – nêu yêu cầu bài tập 3 Gv: Chia nhĩm cho học sinh làm
Gv: Hớng dẫn học sinh làm H/s: Đọc – nêu yêu cầu bài tập 5 Gv: Hớng dẫn làm
H/s: Nhận xét.
H/s: Nêu tác dụng của việc tách câu Gv: Hớng dẫn học sinh tạo ra câu bị động.
Đọc – nhận xét
Vì sao ta thêm từ “đợc” mà khơng thêm từ “bị”.
H/s: Đọc – nêu yêu cầu bài tập 1. H/s: Thảo luận, cử đại diện trình bày. Gv: Bổ sung
H/s: Đọc – nêu yêu cầu bài tập 2. Gv: Hớng dẫn cách làm.
H/s: Trình bày – nhận xét Gv: Nhận xét, bổ sung.
H/s: Đọc – nêu yêu cầu bài tập 3 Gv: Hớng dẫn cách làm.
H/s: Trình bày
Gv: Nhận xét, bổ sung.
c. Những ngọn điện thần tiên.…- Hoa trong cơng viên. - Hoa trong cơng viên.
- Những quả bĩng phố.… - Tiếng rao của bà .. trên đầu.
Chao ơI, cĩ thể là tất cả những cái đĩ.
III. Câu ghép
Bài tập 1: Câu ghép trong các đoạn trích
a. Anh gửi đời sống chung quan.… b. Nhng vì bom nổ gần, Nho bị chống. c. Ơng lão hả hê cả lịng.…
d. Cịn nhà hoạ sĩ kì lạ… e. Để ngời con gái cơ gái.…
Bài tập 2: Quang hệ về nghĩa giữa các vế trong câu ghép ở bài tập 1
a. Quan hệ bổ sung b. Quan hệ nguyên nhân c. Quang hệ bổ sung d. Quan hệ nguyên nhân e. Quan hệ mục đích.
Bài tập 3: Xác định quan hệ giữa các vế trong câu ghép
a. Quan hệ tơng phản. b. Quan hệ bổ sung.
c. Quan hệ điều kiện – giả
4. Tạo câu ghép.
5. Ơn tập về biến đổi câu.
- Câu vốn là một bộ phận của câu đứng trớc đợc tách ra.
a. Và làm việc cĩ khi suốt đêm b. Thờng xuyên.
c. Một dấu hiệu chẳng lành.
Tác giả tách câu nh vậy để nhấn mạnh nội dung của bộ phận đợc tách ra.
Bài tập 3: Tạo câu bị đơng từ các câu cho sẵn a. Đồ gốm đợc ngời thợ thủ cơng làm ra khá
sớm.
b. Một cây cầu lớn sẽ đợc tỉnh ta bắc qua tại khúc sơng này. khúc sơng này.
c. Những ngơi đền ấy đã đợc ngời ta dựng lên từ hàng trăm năm trớc. lên từ hàng trăm năm trớc.