văn nghị luận
Bài tập 1: so sánh
b, Khác nhau:
- ở mục I2 : lời nói trong giao tiếp hàng ngày mang tính cá nhân, có ý hàm ẩn - ở mục II: Luận điểm trong văn nghị luận thờng mang tính khái quát và ý nghĩa tờng minh.
? Từ đó em rút ra tác dụng của luận điểm trong văn nghị luận ?
Giáo viên chốt
- Tác dụng:
+ Là cơ sở để triển khai luận cứ + Là kết luận của lập luận
* Kết luận: a, Hình thức:
- Lập luận trong đời sống hàng ngày thờng đợc diễn đạt dới hình thức 1 câu
- Lập luận trong văn nghị luận thờng đợc diễn đạt dới hình thức một tập hợp câu b, Nội dung, ý nghĩa:
- Trong đời sống, lập luận thờng mang tính cảm tính, tính hàm ẩn.
- Lập luận trong văn nghị luận đòi hỏi phải có tính lý luận, chặt chẽ, tờng minh.
Hoạt động 3: III. Hớng dẫn luyện tập
Bài tập 1: Xác định luận điểm, luận cứ và lập luận của chuyện ngụ ngôn “ ếch ngồi đáy giếng”
1. Luận điểm: Cái giá phải trả cho những kẻ dốt nát, kiêu ngạo 2. Luận cứ:
- ếch ngồi lâu ngày trong giếng, bên cạnh những con vật bé nhỏ. - Cái loài vật này rất sợ tiếng kêu vang động của ếch
- ếch tởng mình ghê gớm nh một vị chúa tể - Trời ma to, nớc dềnh lên đa ếch ra ngoài
- Quen thói cũ ếch nghênh ngang đi lại khắp nơi, chẳng thèm để ý đến xung quanh. - ếch bị trâu giẫm bẹp
3. Lập luận
Theo trình tự thời gian, không gian bằng nghệ thuật một câu chuyện kể với những chi tiết sự việc cụ thể và chọn lọc để rút ra kết luận ( luận điểm) một cách kín đáo.
Đây là lập luận độc đáo của truyện ngụ ngôn : Lập luận giao tiếp bằng câu chuyện. Luận điểm ( kết luận) sẽ đợc rút ra từ đó một cách thâm trầm, sâu sắc thú vị.
Bài tập 2: Học sinh làm bài ở nhà:
Bài 21 – tuần 22
Tiết 85:
Văn bản: Sự giàu đẹp của tiếng việt
A.Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh
- hiểu đợc trên những nét chung sự giàu đẹp của tiếng việt qua sự phân tích chứng minh của tác giả.
- Nắm đợc những điểm nổi bật trong nghệ thuật nghị luận của bài vă: lập luận chặt chẽ, chứng cứ toàn diện, văn phong có tính khoa học.
B Thiết kế bài dạy học
* Kiểm tra bài cũ:
1.Để chứng minh cho luận điểm ( vấn đề): Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta tác giả đã đa ra những luận chứng nào? Tác dụng của các luận chứng đó
2.em hiểu ý của Bác “ Tình yêu nớc cũng nh các thứ của quý tron hòm” nh thế nào/.
*Bài mới: Tiếng việt tiếng mẹ đẻ của chúng ta là một ngôn ngữ nh thế nào, có những
phẩmchất gì? Các em có thể tìm thấy câu trả lời đích đáng và sâu sắc qua một đoạn trích của Giáo s Đặng Thai Mai.
* Các hoạt động dạy học
.
Hoạt động 1:Hớng dẫn tìm hiểu chung
Giáo viên đọc mẫu một đoạn, nêu yêu cầu đọc, học sinh đọc
I. Tìm hiểu chung:
1.Đọc giọng rõ ràng, mạch lạc
2.Giải nghĩa từ khó
Nhận chứng: ngời làm chứng, ngời có mặt, tai nghe, mắt thấy sự vật xảy ra
Xác định thể loại văn bản Tìm và nêu luận điểm của bài?
Thể loại văn bản
- Nghị luận chứng minh
- Luận đề : sự giàu đẹp của tiếng việt - Luận điểm : Tiếng việt có những đặc
sắc của một thứ tiếng đẹp …hay” Bố cục
? Tìm bố cục của bài và nêu ý chính của
mỗi đoạn Nêu nhận định tiếng việt là một thứ tiếng- Mở bài : từ đầu……thời kỳ lịch sử đẹp, một thứ tiếng hay, giải thích nhận định ấy.
- Thân bài: Chứng minh cho sự giàu đẹp, phong phú ( cái hay ) của tiếng việt về mặt ngữ âm, từ vựng, cú pháp.
- Kết luận: Sơ bộ kết luận về sức sống của tiếng việt.
Hoạt động 2:
Học sinh đọc phần đầu văn bản
? Câu văn nào khái quát phẩm chất của tiếng việt
? Tác giả phát hiện phẩm chất của tiếng việt trên những phơng diện nào?
? Vể đẹp của tiếng việt đợc giải thích trên những yếu tố nào?
Dựa vào đâu để tác giả nhận xét tiếng việt là một thứ tiếng hay
? Lập luận của tác giả ở đoạn này có gì đặc biệt?
? Tác dụng của phép lập luận ấy
? Để chứng minh vẻ đẹp của tiếng Việt,
tác giả dựa trên những đặc sắc nào trong
kết cấu tạo của nó.
? Chất nhạc đợc xác nhận trên các chứng cơ nào trong đời sống và khoa học
? em hãy lấy một ví dụ chứng minh chất nhạc của tiếng việt
? tính uyển chuyển trong câu kéo. Tiếng việt đợc tác giả xác nhận chứng cứ đời sống nào?
H Hớng dẫn phân tích văn bản
1.Nhận định về phẩm chất của tiếng việt * Tiếng việt có những đặc sắc của một thứ tiếng hay, đẹp
+ Tiếng Việt đẹp + Tiếng việt hay a, Tiếng việt đẹp
- Nhịp điệu ( hài hoà âm hởng, thanh điệu) - Cú pháp ( tế nhị, uyển chuyển, trong cách đặt câu)
B, Tiếng việt hay
- Đủ khả năng để diễn đạt t tởng tình cảm của ngời việt nam
- Thoả mãn nhu cầu của cuộc sống…..thời kỳ lịch sử.
Lập luận ngắn gọn, rành mạch đi từ ý khái quát đến cụ thể, dễ đọc, dễ theo dõi, dễ hiểu.
1. Biểu hiện giàu đẹp của tiếng việt a, Tiếng việt đẹp nh thế nào?
-giàu chất nhạc
Rất uyển chuyển trong câu kéo
* chất nhạc: ấn tợng cho ngời nớc ngoài + cấu tạo đặc biệt của tiếng việt
Vd: chú bé…….nghêng nghêng
* uyển chuyển trong câu kéo. Nhận xét của một giả sĩ nớc ngoài
Hãy tìm dẫn chứng để chứng minh cho sự
uyển chuyển của tiếng việt mà em biết ? Nhận xét cách nghị luận của tác giả về vẻ đẹp của tiếng Việt
? Tác giả quan niệmnh thế nào về thứ tiếng hay?
? Cái hay đợc thể hiện ở những chứng cớ nào?
Học sinh trao đổi nhóm
? Hãy giúp tác giả làm rõ thêmkhả năng đó của tiếng việt bằng một vài dẫn chứng cụ thể trong ngôn ngữ văn học hoặc đời sống
? Nhận xét cách lập lluận của tác giả về tiếng việt hay trong đoạn văn này.
? Quan hệ giữa hay và đẹp trong tiếng việt diễn ra nh thế nào
Vd : - Ngời sống đống vàng - Đứng vên ni đồng
*Lập luận: ngời hợp chứng cớ KH và đời sống làm lí lẽ trở nên sâu sắc. tuy nhiên thiếu dẫn chứng cụ thể trong văn học . hơi trừu tợng và khó hiểu.
b, Tiếng việt hay nh thế nào Hay vì:
-Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩa giữa ngời với ngời
- Thoả mãn yêu cầu của đời sống văn hoá
ngày càng phức tạp
*Thể hiện:
+ Dồi dào về cấu taọ TN …..Hình thức diễn đạt
+ Từ vựng …tăng lên mỗi ngày một nhiều + Ngữ pháp: uyển chuyển, chính xác hơn + Không đặt ra từ mới
Học sinh phát biểu *Lập luận:
- Dùng lý lẽ và các dẫn chứng khoa học - Thiếu dẫn chứng cụ thể, sinh động.
- quan hệ gắn bó: Cái đẹp của tiếng việt đi liền với cái hay, ngợc lại cái hay cũng tạo ra vẻ đẹp của tiếng Việt
Hoạt động 3 III. Hớng dẫn tổng kết và luyện tập ? Bài nghị luận này mang lại cho em
những hiểu biết sâu sắc nào về tiếng việt. 1.Nội dung:Tiếng việt là một thứ tiếng vừa đẹp vừa hay do có những đặc sắc trong cấu tạo và khả năng thích ứng với hoàn cảnh lịch sử
? ở văn bản này nghệ thuật nghị luận của
tác giả có gì nổi bật 3 Nghệ thuật nghị luận- Kết hợp giải thích với chứng minh, biện luận
- Các lý lẽ, chứng cớ nêu ra có sức thuyết phục ở tính khoa học.
? Văn bản này cho ta thấy tác giả là ngời
nh thế nào giá trị của tiếng việt, yêu tiếng mẹ đẻ, cótinh thần dân tộc, tin tởng vào tơng lai tiếng Việt
? Trong học tập và giao tiếp em đã làm gì
cho sự giàu đẹp của tiếng việt Học sinh tự bộ lộ
Hoạt động 4
Hớng dẫn học ở nhà
Học sinh làm bài tập 1 SGK
đọc bài đọc thêm: Tiếng việt giàu và đẹp Chuẩn bị bài tiếp theo
Tiết 86: Thêm trạng ngữ cho câu
A. mục tiêu cần đạt:
giúp học sinh
- nắm đợc khái niệm trạng ngữ trong câu - ôn lại các loại trạng ngữ đã học ở tiểu học
- Rèn luyện kỹ năng thêm TPTRN cho câu vào các vị trí khác nhau
B,Thiết kế bài dạy học: * Kiểm tra bài cũ: *Bài mới:
* Các hoạt động dạy học
Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học Hoạt động 1:I. Tìm hiểu đặc điểm của
trạng ngữ
Học sinh đọc đoạn chính trong SGK đợc giáo viên chép vào bảng phụ
? Hãy xác định trạng ngữ trong mỗi câu
trên
? Các trạng ngữ và tìm đợc bổ sung cho những nội dung gì?
I. Đặc điểm của trạng ngữ 1, bài tập1
* Trạng ngữ: Dới bóng tre xanh đã từ lâu đời , đời đời, kiếp kiếp từ nghìn đời nay
- Tác dụng: Làm rõ nghĩa cho câu về mặt thời gian , nơi chốn
? Có thể chuyển những trạng ngữ nói trên sang những vị trí nao trong câu
- Vị trí: có thể đứng ở đầu câu, cuối câu hay giữa câu
? Hay quan sát ví dụ sau trên bảng phụ và xác định trạng ngữ? Tác dụng của trạng ngữ đó trong các ví dụ sau:
a, Vì mẹ muốn sống thật lâu, cô bé dừng lại bên đờng tớc các cánh hoa ra thành nhiều mảnh
b, Để đợc lên lớp, các em cần phải ra sức học tập
c, Bằng chiếc xe đẹp, tôi đi đến trờng d, mỏi mệt con trâu dừng bớc
? Qua phân tích ví dụ em hãy cho biết trạng ngữ đợc thêm vào câu với những ý nghĩa gì ? Đặt câu hỏi tìm trạng ngữ?? ? Vị trí của trạng ngữ ở trong câu
? Dấu hiệu để nhận biết trạng ngữ với nòng cốt câu? Học sinh đọc to ghi nhớ Bài tập 2: a, Trạng ngữ: Vì mẹ …thật lâu, nguyên nhân b, Trạng ngữ: Để đợc lên lớp , mục đích c, Trạng ngữ: Bằng chiếc xe đẹp , phơng tiện d, Trạng ngữ: Mỏi mệt: Trạng thái 2. Kết luận
Học sinh dựa vào ghi nhớ để trả bài 4. ghi nhớ: SGK
Hoạt động 2:Hớng dẫn luyện tập
Bài tập 1: a, Mùa xuân………là mùa xuân→ CN, VN
b, Mùa xuân → Trạng ngữ c, …..mùa xuân → bổ ngữ d, Mùa xuân → Câu đặc biệt bài tập 2,3 đoạn a
- Nh báo trớc mùa xuân về………… → trạng ngữ cách thức - Khi đi qua cánh đồng xanh………. → trạng ngữ chỉ thời gian - Trong cái vỏ xanh kia → Trạng ngữ địa điểm - Dới ánh nắng → trạng ngữ nới chốn - Với khả năng thích ứng → trạng ngữ cách thức
Hoạt động 3: Hớng dẫn học ở nhà
- Làm bài tập 3b - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài tiếp theo
Tiết 87- 88: Tìm hiểu chung về phép lập luận chứng minh
A.Mục tiêu cần đạt
Bớc đầu nắm đợc đặc điểm của một bài văn nghị luận chứng minh và yêu cầu cơ bản của luận điểm, luận cứ và phơng pháp lập luận chứng minh.
rèn luyện kỹ năng phân tích một đề, một văn bản nghị luận chứng minh.
B.Thiết kế bài dạy học. * Kiểm tra bài cũ: *Bài mới:
* Các hoạt động dạy học
Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học Hoạt động 1:Hớng dẫn tìm hiểu mục I
? Giáo viên nêu câu hỏi 1 SGK ? Thế nào là chứng minh
I.Mục đích và phơng pháp chứng minh
- Trong đời sống cần chứng minh câu nói mình là thật
- Chứng minh là đa ra bằng chứng ( dẫn
chứng và lý lẽ) để chứng tỏ hoặc làm sáng
tỏ một vấn đề nào đó là đúng, là có thật
? Giáo viên nêu câu hỏi 2 SGK - Trong văn bản chứng minh phải dùng lời
văn trình bày, lời lẽ lập luận để làm sáng rõ vấn đề.
Học sinh đọc bài văn “ đừng sợ vấp ngã” Văn bản: Đừng sợ vấp ngã ? Luận điểm cơ bản của bài văn - Luận điểm: Đừng sợ vấp ngã Tìm những câu mang luận điểm
+ Điều đáng sợ hơn………..hết mình. Bài văn đã lập luận ntn? Các sự thật dẫn ra có đáng tin cậy không?
- Những câu mamg luận điểm
+ Lần đầu tiên chập chững ….bị ngã + Lần đầu tiên tập bơi………..
+ Lần đầu tiên chơi bóng bàn……… + Vậy xin bạn chớ lo sợ
Bài văn lập luận : đa ra các tình huống mà con ngòi thơng bị vấp ngã .
Các sự thật dẫn chứng đa ra có sức thuyết phục là những tên tuổi lớn của các nhà bác học , nhà văn , nghệ sĩ nổi tiếng trên thế giới đợc nhiều ngời biết đến.
Qua đó em hiểu phép nghị luận chứng minh là gì
Phép nghị luận chứng minh là một phép lập luận , khi ngời ta dùng những lí lẽ và bằng chứng chân thật , đã đợc thừa nhận để chứng tỏ cho 1 luận điểm mới ( cần
chứng minh ) là đáng tin cậy Học sinh đọc to ghi nhớ
Hoạt động 2
Ghi nhớ
Hớng dẫn luyện tập Học sinh đọc bài tập , xác định yêu cầu
của bài tập
2: Luyện tập
Luận điểm : không sợ sailầm
+ bạn ơi , nếu bạn muốn hèn nhát trớc cuộc đời
+ Sai lầm cũng có 2 mặt .phạm sai lầm … cho cuộc đời
+ Thất bại là mẹ của thành công
+ Những con ngời sáng suốt của mình Luận cứ :
+ một ngời mà lúc nào cũng sợ thất bại … chẳng đợc gì + khi tiến bớc vào tơng lai … trắc trở
+ tất nhiên bạn …tiến lên
Hoạt động 3: Hớng dẫn học ở nhà
- Đọc bài đọc thêm : có hiểu đời mới hiểu văn - Làm bài tập số 5 trang 63 sách “ để học tốt văn 7”
Tuần 23 - bài 22 Ngày 7.2.04
Tiết 89: Thêm trạng ngữ cho câu
A.Mục tiêu cần đạt
- Nắm đợc cấu tạo và công dụng của các loại trạng ngữ - Hiểu đợc giá trị tu từ của việc tách TRN thành câu riêng
B.Thiết kế bài dạy học :
* Kiểm tra bài cũ:
Hãy nêu ý nghĩa, vị trí, vai trò của trạng ngữ trong câu
*Bài mới:
* Các hoạt động dạy học
hoạt động 1:hớng dẫn tìm hiểu
Học sinh đọ kỹ mục 1 sgk , trả lời câu hỏi Xác định, gọi tên các TRN trong câu a, b ? Các trạng ngữ nào có tác dụng làm cho ND câu mô tả chính xác hơn
? Trong văn NL trạng ngữ có vai trò gì trong việc thể hiện trình tự lập luận?
H/s đọc to ghi nhớ
