1,Kiểm tra bài cũ.(3 phút)
- Trình bầy cấu trúc và hình thái của virut? Cho ví dụ về virut và bệnh do virut gây lên?
2, Trọng tâm
Nắm đợc 5 giai đoạn nhân lên của virut
3, Bài mới
Mở bài:Virrut không có cấu tạo tế bào, không có quá trình trao đổi chất, trao đổi năng lợng, chúng phụ thuộc hoàn toàn vào tế bào , nên ở virut quá trình sinh sản đợc gọi là quá trình nhân lên. Sự nhân lên của virut đợc tìm hiểu trong bài học .
Hoạt động 1
Tìm hiểu chu trình nhân lên của virut (20 phút)
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
Các em hãy theo dõi đoạn phim sau và cho biết sự nhân lên của virut đợc chia làm mấy giai đoạn là những giai đoạn nào?
Giáo viên cho học sinh xem phim Gọi một vài học sinh trả lời à đáp án. Giáo viên phát phiếu học tập và yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu học tập trong 5 phút
Gọi nhóm trởng lên báo cáo
Giáo viên chiếu đáp án đúng lên bảng để học sinh theo dõi tự sửa chữa.
Giáo viên giải thích trên sơ đồ về sự nhân lên của phagơ theo chu trình sinh tan và tiềm tan (nh SGK)
Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời một số câu hỏi:
+ Tại sao mỗi loại virut chỉ có thể nhiễm vào một tế bào nhất định? + Làm thế nào virut phá vỡ tế bào để chui ra ồ ạt?
- Giáo viên giảng giải:
+ Trên bề mặt tế bào có những thụ thể dành riêng cho mỗi loại virut đó là tính đặc hiệu.
+ Virut có hệ gen mã hoá libôxom làm tan thành tế bào.
+ Một số virut sống kí sinh trên tế bào động vật có thể xâm nhập bằng ẩm bào hay thực bào.
Xem phim và ghi các giai đoạn nhân lên của virut
Học sinh thảo luận theo nhóm và hoàn thành phiếu học tập.
Đại diện các nhóm lên báo cáo cả lớp nhận xét bổ sung.
I/Chu trình nhân lên của virut Gồm 5 giai đoạn: - - - - - 1, Giai đoạn hấp thụ - Virut…
2, Giai đoạn xâm nhập
- Với phagơ…
3, Giai đoạn sinh tổng hợp hợp
Virut tổng hợp axit nuclêic…
4, Giai đoạn lắp ráp
Lắp axit nuclếic vào…
5, Giai đoạn phóng thích thích (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
có hai cách
- Virut phá vỡ tế bào … - Virut chui ra từ từ …
• Liên hệ
-Từ một phân tử axit nuclêic, khi vào trong tế bào có thể bắt tế bào tổng hợp ra hàng trăm, hàng nghìn virut mới giống nh một que diêm có thể gây ra một dám cháy lớn.
- Tại sao một số động vật nh: Trâu, Bò, Lợn, Gà khi bị nhiễm virut thì bệnh phát triển nhanh và chóng bị tử vong?
Hoạt động 2
Tìm hiểu HIV/ AIDS ( 15 phút)
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
Giáo viên yêu cầu học sinh trình bầy hiểu biết của mình về HIV/ AIDS.
HIV là gì?
Tại sao lại nói HIV gây suy giảm miễn dịch ở ngời?
Hội chứng này dẫn đến hậu quả gì?
Giáo viên giảng giải: Một số bệnh nhân khi bị nhiễm HIV sẽ bị nhiễm bệnh cơ hội và chết vì các bệnh cơ hội.
Giáo viên dùng tranh ảnh để giảng về sự nhân lên của virutHIV trong cơ thể ngời.
- Giáo viên cho học sinh tìm hiểu các tờ rơi kết hợp với kiến thức thực tế trình bầy các con đờng lây nhiễm HIV.
Trình bầy các giai đoạn phát triển của bệnh AIDS ?
Giáo viên nhận xét đánh giá giúp học sinh hoàn thiện kiến thức.
-Giáo viên đa hình ảnh hình ảnh
Cá nhân trả lời câu hỏi àlớp bổ sung.
Thảo luận nhanh trong nhóm à đại diện nhóm trình bầy à lớp nhận xét bổ sung.
Học sinh trình bầy đợc ba con đờng lây nhiễm HIV
Học sinh nghiên cứu SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏià lớp nhận xét.
1.Khái niệm
-HIV là virut… - HIV có khả năng…
+ Sinh vật cơ hội… + Bệnh cơ hội…
2. Các con đờng lây nhiễm nhiễm
- Qua con đờng máu - Qua đờng sinh dục - Do mẹ truyền cho con
3. Các giai đoạn phát triển của bệnh AIDS triển của bệnh AIDS
tảng băng chìm về HIV/ AIDS và hỏi:
+ Em hiểu nh thế nào về hình ảnh này? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Liên hệ thực tế về AIDS ở Việt Nam và trên thế giới? + Các đối tợng nào đợc xếp vào nhóm có nguy cơ lây nhiễm cao?
+ Tạo sao nhiều ngời không biết mình đang bi8j nhiễm HIV. Điều đó nguy hiểm nh thế nào đối với
xã hội?
+ Giải thích sơ đồ:
Ma tuýàHIV/ AIDS à chết. Giáo viên hỏi:
+ Làm thế nào đẻ phòng tránh HIV?
+ Liên hệ thức tế về công việc tuyên truyền phopngf tránh HIV?
Học sinh thảo luận nhanh và trả lời câu hỏi.
Học sinh vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi.
4. Phòng tránh