1. Hãy ghép những cụm từ cột A với những cụm từ cột B sao cho hợp lý
A B
1. Quá trình giáo dục bao
gồm nhiều tác động phức tạp. a.Đối giáo dục là học sinh với những đặc điểmriêng về tâm lý. 2. Quá trình giáo dục có tính 2. Quá trình giáo dục có tính
lâu dài. b. Những tác động từ gia đình, nhà trờng, môitrờng xã hội từng ngày, từng giờ tác động đếnhọc sinh. học sinh.
3. Quá trình giáo dục có tínhcụ thể, cá biệt cụ thể, cá biệt
4. Quá trình giáo dục thốngnhất biện chứng với quá trình nhất biện chứng với quá trình dạy học
5. Qtgd ptt Bc
c. mỗi phẩm chất nhân cách phải trải qua sựluyện tập và thể nghiệm trong cuộc sống, trong luyện tập và thể nghiệm trong cuộc sống, trong hoạt động.
d. Thông qua truyền thụ tri thức khoa học hìnhthành phẩm chất đạo đức. thành phẩm chất đạo đức.
2. Hãy ghép các khâu của quá trình giáo dục đúng với ý nghĩa của nó từhai cột A và B. hai cột A và B.
A B
1. Khâu nhận thức a. Là chất men khích thích học sinh chuyển hoáý thức thành hành vi, thói quen ý thức thành hành vi, thói quen
2. Khâu hình thái độ, tình
cảm b. Là đích cuối cùng của giáo dục, là sản phẩmcủa nhận thức và sự biểu hiện cụ thể, sinh độngbộ mặt đạo đức của mỗi ngời. bộ mặt đạo đức của mỗi ngời.
3. Khâu hình thành hành vi,
thói quen c. Định hớng, điều tiết hành vi.d. Tự giác thực hịên những công việc xã hội quyđịnh. định.
3. Hãy gắn tên các phơng pháp giáo dục đúng với chức năng của nó.
A B
1. Khuyên bảo Trò chuyện đối thoại về các vấn đề giáodục( tình bạn, tình yêu, sự nghiệp...) dục( tình bạn, tình yêu, sự nghiệp...)
2. Thảo luận b. Tạo ra ý kiến quan điểm về một sự kiện đangdiễn ra trong xã hội, tập thể diễn ra trong xã hội, tập thể
3. Tạo d luận c. Tạo ra mối quan hệ tin cậy lẫn nhau giúpnhận thức đợc lẽ phải, quy tắc, chuẩn mực. nhận thức đợc lẽ phải, quy tắc, chuẩn mực. d. Lôi cuốn cá nhân vào hoạt động một cách tự giác, tích cực, chủ động.
Danh mục tài liệu tham khảo.
1. Đề cơng giáo trình Giáo dục học- Hội đồng bộ môn tâm lý- Giáo dụchọc(Tài liệu nội bộ dùng trong Trờng Đại học S Phạm I Hà Nội- Tập II) học(Tài liệu nội bộ dùng trong Trờng Đại học S Phạm I Hà Nội- Tập II)
2. Lý luận dạy học đại học- Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức- Trờng ĐHSP Hà Nội).3. Phơng pháp dạy học Giáo dục học- Nguyễn Nh An, Trờng ĐHSP I Hà Nội 3. Phơng pháp dạy học Giáo dục học- Nguyễn Nh An, Trờng ĐHSP I Hà Nội năm 1991.
4. Nhà trờng và ngời Giáo viên Trung học- PGS Nguyễn Hữu Dũng- Hà Nộinăm 1995. năm 1995.
5. Hoạt động dạy học ở trờng THCS- Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức, NXB giáodục 1998 dục 1998
6. Bài giảng lý luận dạy học hiện đại- Đỗ Ngọc Đạt- NXB ĐHQG Hà Nội 20007. Quá trình dạy học- tự học- Nguyễn Cảnh Toàn ( chủ biên) Nguyễn Kỷ, Vũ 7. Quá trình dạy học- tự học- Nguyễn Cảnh Toàn ( chủ biên) Nguyễn Kỷ, Vũ Văn Tảo, Bùi Trờng, NXB giáo dục 1998
8. Lý luận dạy học ở Trờng THCS- Nguyễn Ngọc Bảo, Trần Kiểm, NXB ĐHSP9. áp dụng dạy và học tích cực trong bộ môn Tâm lý giáo dục học- NXB Đại 9. áp dụng dạy và học tích cực trong bộ môn Tâm lý giáo dục học- NXB Đại học s phạm I Hà Nội
10. Đổi mới phơng pháp dạy và học trong các Trờng ĐH, CĐ đào tạo giáo viênTHCS ( Tài liệu bồi dỡng cán bộ) Hà Nội tháng 8 năm 2003 THCS ( Tài liệu bồi dỡng cán bộ) Hà Nội tháng 8 năm 2003
11. Thử đi tìm phơng pháp dạy học hiệu quả- Lê Nguyên Long- NXB giáo dục1999 1999
12. Phát huy tính tích cực, tính tự lực của học sinh trong quá trình dạy học-PGS, PTS Nguyễn Ngọc Bảo, Bộ Giáo Dục và Đào Tạo- Vụ giáo viên 1998. PGS, PTS Nguyễn Ngọc Bảo, Bộ Giáo Dục và Đào Tạo- Vụ giáo viên 1998. 13. Tài liệu bồi dỡng giảng viên CĐSP ngành giáo dục học ( Chủ đề bổ sung và cập nhật kiến thức)-Dự án đào tạo giáo viên THCS - Hà Nội 2006.
14. Vấn đề đặt câu hỏi của giáo viên đứng lớp. Kiểm tra, đánh giá việc học tậpcủa học sinh - PTS Nguyễn Đình Chỉnh - Hà Nội 1995. của học sinh - PTS Nguyễn Đình Chỉnh - Hà Nội 1995.
15. Tạp chí giáo dục.
16. Báo giáo dục và thời đại.17. Tạp chí giáo viên và nhà trờng. 17. Tạp chí giáo viên và nhà trờng.
18. Tạp chí giáo dục Đại học và chuyên nghiệp._____________ _____________