CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thích ứng nghề nghiệp thể hiện ở tâm thế nghề nghiệp
3.5. Thích ứng với điều kiện, phương tiện học tập ở trường cao đẳng
Điều kiện, phương tiện học tập là yếu tố không thể thiếu trong hoạt động học tập của sinh viên. Trong thời đại khoa học công nghệ phát triển
mạnh mẽ như hiện nay thì các phương tiện dạy học, đặc biệt các phương tiện dạy học hiện đại giúp cho giảng viên, sinh viên chuyển tải và cập nhật được lượng thông tin lớn một cách nhanh chóng, làm cho sinh viên hứng thú với NDHT và hiểu sâu, nắm vững hơn kiến thức môn học.
Để nghiên cứu thích ứng của sinh viên với ĐK, PTHT, trước hết chúng tôi tìm hiểu việc sử dụng các phương tiện học tập của sinh viên.
Bảng 3.14: Thích ứng của sinh viên với việc sử dụng các phương tiện học tập
Các mức độ (%) TT Nội dung Ththành thực hiệạn o và đúng yêu cầu Có khó khăn,cần sự giúp đỡ của người khác Luôn cảm thấy lúng túng và không biết làm thế nào ĐTB SD 1 Sử dụng máy vi tính cho việc soạn thảo văn bản như: báo cáo thực tập, các văn bản thông thường… 12.6 60.6 26.8 0.86 0.61 2 Sử dụng máy chiếu để trình bày một báo cáo hay thuyết trình một vấn đề của môn học…
1.3 47.2 51.5 0.50 0.53
3
Tra cứu tài liệu trên thư viện để phục vụ cho việc học tập và nghiên cứu. 42.0 50.2 7.8 1.34 0.62 4 Sử dụng các đồ dùng DH truyền thống như: tranh ảnh, mô hình, vật thật… 61.5 32.5 6.1 1.55 0.61
Kết quả trong bảng 3.14 cho thấy: Sinh viên có thể sử dụng “thành thạo và đúng yêu cầu” các đồ dùng dạy học truyền thống như: tranh ảnh, mô hình, vật thật… chiếm tỉ lệ khá lớn (61.5% và ĐTB = 1.55); kế tiếp là kỹ năng tra cứu tài liệu trên thư viện (chiếm 42% và ĐTB = 1.34). Các phương tiện học tập này các em đã được tiếp cận và sử dụng từ các cấp học phổ thông nên chúng đã khá quen thuộc với các em. Trong quá trình giảng dạy, nhiều giảng viên đã sử dụng và hướng dẫn sử dụng các phương tiện này cho các em một cách cụ thể, đặc biệt là ngành học Mầm non sử dụng rất nhiều. Bởi vậy, mức độ thích ứng với việc sử dụng các phương tiện học tập này là khá cao.
ĐTB = 0.86) và máy chiếu (1.3% và ĐTB = 0.50). Qua trao đổi với các em chúng tôi được biết, nhiều em chưa được học sử dụng máy vi tính ở trường phổ thông và các em đang học năm thứ nhất nên cũng chưa được học phần “Nhập môn tin học” nên “không biết sử dụng” (phiếu phỏng vấn số 19), hoặc “chúng em chỉ học một học phần “nhập môn tin học”, sau khi thi xong không sử dụng đến nữa nên cũng quên nhiều” (phiếu phỏng vấn số 8); hoặc “không thường xuyên sử dụng máy vi tính vì em không có máy tính và ít được thực hành” (phiếu phỏng vấn số 13), hoặc“đôi khi sử dụng máy vi tính ở “quán Internet” để chơi game hoặc “chat” với bạn bè” (phiếu phỏng vấn số 7). Việc soạn thảo văn bản cần nhiều thời gian mà hầu hết các em không có máy vi tính, các phòng máy tính của trường để cho sinh viên đến học các giờ thực hành nên nhiều em không thường xuyên sử dụng và không thành thạo sử dụng
máy vi tính để soạn thảo văn bản phục vụ cho việc học tập.
Có những sinh viên cho biết “em không biết sử dụng máy chiếu vì thầy cô ít sử dụng và không được hướng dẫn cụ thể” (phiếu phỏng vấn số 8). Nhà trường đã trang bị cho các khoa và lắp đặt máy chiếu đa năng ở một số lớp học, tuy nhiên, chúng ít được sử dụng. Chúng thường được sử dụng trong các giờ thao giảng, thi giảng của giảng viên. Mỗi lần sử dụng, giảng viên phải hỏi mượn, vận chuyển mất nhiều thời gian nên việc sử dụng của giảng viên rất hạn chế. Bởi lẽ đó, việc hướng dẫn cho sinh viên và tạo điều kiện cho sinh viên sử dụng các phương tiện này rất khó khăn.
Việc đào tạo giáo viên ở các trường sư phạm đòi hỏi phải từng bước ứng dụng công nghệ thông tin và các phương tiện dạy học hiện đại vào quá trình đào tạo như: hệ thống nghe nhìn, công cụ tin học đa phương tiện, Internet...Nhờ các phương tiện này mà có thể tăng nhịp độ giờ dạy, gây hứng thú học tập cho sinh viên và điều quan trọng hơn là có thể hình thành ở sinh viên kỹ năng sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại. Với yêu cầu như trên thì thực trạng sử dụng phương tiện học tập của sinh viên của trường CĐSP Sơn La là một vấn đề cần phải quan tâm. Về phía nhà trường, cần khai thác
tốt các điều kiện hiện có tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên và sinh viên được sử dụng thường xuyên và hiệu quả các phương tiện dạy học; tập huấn cho sinh viên sử dụng các phương tiện dạy học; thông qua phương pháp giảng dạy của mình, các giảng viên hướng dẫn cụ thể và đặt ra yêu cầu để sinh viên biết cách sử dụng và thường xuyên sử dụng các phương tiện phục vụ cho việc học tập của mình. Bản thân sinh viên cần có sự nỗ lực khắc phục khó khăn (không có máy vi tính) và tích cực hơn trong việc tiếp cận với các phương tiện dạy học hiện đại và sử dụng chúng trong học tập một cách hiệu quả.
Để sinh viên yên tâm và tập trung vào việc học tập, rèn luyện thì các điều kiện học tập, điều kiện chỗăn, ở, vui chơi, giải trí cũng có ảnh hưởng không nhỏ. Mức độ hài lòng của sinh viên với các điều kiện đó được thể hiện trong bảng 3.15
Bảng 3.15: Thích ứng của sinh viên với các điều kiện học tập, sinh hoạt
Các mức độ (%) TT Nội dung Hài lòng Bình thường Không hài lòng ĐTB SD 1 Điều kiện về lớp học (Không gian lớp học, ánh sáng, bàn ghế, vệ sinh…) 68.8 25.5 5.6 1.63 0.59 2 Đnướiều kic, phòng ện chỗở, …) ở trong ký túc xá (Điện, 15.2 58.0 26.8 0.88 0.64 3
Trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho các giờ học trên lớp (Mô hình, tranh ảnh, máy vi tính, máy chiếu,..)
14.7 55.8 29.4 0.85 0.65
4
Các trang thiết bị phục vụ cho các giờ học ngoại khoá, các hoạt động ngoài giờ lên lớp
11.7 65.4 22.9 0.89 0.58
5
Giáo trình và tài liệu tham khảo trong thư viện nhà trường phục vụ cho việc học tập
25.1 42.9 32.0 0.93 0.75
6
Điều kiện phục vụ cho vui chơi, giải trí (khuôn viên, cây xanh, vệ sinh, sân bãi, phát thanh, truyền hình….)
48.5 43.3 8.2 1.40 0.64Số liệu bảng 3.15 cho thấy, hầu hết sinh viên đều hài lòng với các điều