. Lối khođng đát yeđu caă u: Khođng chĩn được phương án giại quyêt đúng
CHƯƠNG 3: THỰC TRÁNG KỸ NAÍNG GIẠI QUYÊT TÌNH HUÔNG SƯ PHÁM CỤA SINH VIEĐN TRƯỜNG ĐÁI HĨC AN
3.3.2. Nhaơn xét veă cách giại quyêt tình huông cụa sinh vieđn: Tình huông 1:
Tình huông 1:
Giáo vieđn xử lý như vaơy là chưa khéo, khiên cho hĩc sinh cạm thây chưa hài lòng, từ đó sẽ làm cho các em mât nieăm tin vào giáo vieđn; moơt sô em khác sẽ ỷ lái vào sự deê dãi cụa cođ giáo và sẽ tiêp túc làm mât traơt tự.
Trong trường hợp này giáo vieđn neđn nhaĩc nhở các em trong giờ hĩc phại nghieđm túc khođng neđn chĩc phá bán, phại chú ý nghe giạng bài. Như vaơy sẽ làm cho hĩc sinh chú ý vào bài giạng, các em sẽ khođng dám lơ là trong giờ hĩc.
Tình huông 2:
Trong trường hợp này giáo vieđn neđn giại thích cho các em hieơu là hieơn nay tređn thê giới có nhieău nước đang nghieđn cứu thuôc đeơ chữa trị beơnh AIDS, tuy nhieđn hieơn nay chư mới đieău chê ra những lối thuôc làm giạm sự phát trieơn cụa caín beơnh này.
Giáo vieđn baĩt hĩc sinh hĩc theo sách moơt cách máy móc như vaơy sẽ khođng phát huy được tính tích cực, khođng kích thích khạ naíng tìm tòi cụa hĩc sinh.
Tình huông 3:
Giáo vieđn khođng neđn tỏ thái đoơ tức giaơn mà caăn giại thích cho hĩc sinh hieơu các thao tác cụa thaăy hướng dăn đeău chính xác vì các bóng đèn cụa các em đeău cháy sáng. Bóng đèn cụa thaăy khođng cháy sáng có theơ do boơ laĩp ráp cụa thaăy có sự cô gì đađy, chúng ta sẽ xem xét lái sao.
Làm như vaơy sẽ táo khođng khí lớp hĩc thoại mái, xua tan sự nghi ngờ cụa hĩc sinh đôi với giáo vieđn.
Tình huông 4:
Giáo vieđn xử lý tình huông như vaơy là quá nóng nạy, khođng tê nhị, thiêu tođn trĩng hĩc sinh.
Caăn nhaĩc nhở hĩc sinh trong giờ hĩc phại chú ý nghe giạng bài khođng được chú ý vieơc khác, khođng được phát bieơu linh tinh.
Tình huông 5:
Trong tình huông này, theo chúng tođi giáo vieđn đã vaơn dúng tôt những tri thức sư phám trong vieơc giại quyêt tình huông sư phám.Kêt quạ là giáo vieđn giại quyêt tình huông rât hợp lý, hợp tình, khođng mât thời gian, táo được khođng khí lớp hĩc vui vẹ, thoại mái, khođng caíng thẳng; đoăng thời giáo vieđn cũng đã nhé nhàng nhaĩc nhở hĩc sinh phại hĩc taơp nghieđm túc, chú ý vào bài, khođng phát bieơu linh tinh trong giờ hĩc.
Qua cách giại quyêt tređn theơ hieơn sự khéo léo, tê nhị, nhanh nháy cụa giáo vieđn, sự vaơn dúng linh hốt những tri thức sư phám trong vieơc giại quyêt tình huông sư phám.
- Giáo vieđn baĩt hĩc sinh tự tát vào maịt như vaơy là khođng đúng, là xúc phám hĩc sinh, thiêu tođn trĩng nhađn cách hĩc sinh; phương pháp giáo dúc cụa giáo vieđn như vaơy là khođng mang tính giáo dúc.
- Trong trường hợp này giáo vieđn neđn yeđu caău hai hĩc sinh đó giữ traơt tự, khođng neđn cãi nhau trong giờ hĩc. Sau đó giáo vieđn nhé nhàng nhaĩc cho cạ lớp hieơu raỉng bức tranh chư là phương tieơn đeơ chúng ta hĩc từ mới, vân đeă quan trĩng là chúng ta phại cô gaĩng hĩc từ mới cho thaơt tôt.
- Sau giờ hĩc giáo vieđn có theơ gĩi hai em hĩc sinh này lái và giại thích cho em T. hieơu là khođng neđn nói đùa như thê, nói như thê là xúc phám bán bè. Giáo vieđn cũng nhaĩc nhở em H. khođng neđn nóng nạy và gađy goơ với bán trong giờ hĩc, nêu bị bán chĩc phá thì đợi hêt giờ hĩc báo cho thaăy cođ biêt đeơ giại quyêt.
Tình huông 7:
- Giáo vieđn chưa xác định được nguyeđn nhađn rõ ràng ( con gà do ai mang vào lớp ) mà đã phát hĩc sinh B. như vaơy là chưa đúng. Hình thức phát cụa giáo vieđn như thê cũng chưa phù hợp, khođng mang tính giáo dúc.
- Giáo vieđn neđn yeđu caău hĩc sinh B. hoaịc moơt hĩc sinh nào đó mang con gà ra khỏi lớp roăi trở vào hĩc tiêp. Sau giờ hĩc, giáo vieđn sẽ tìm hieơu xem em hĩc sinh nào đã mang gà vào lớp hĩc và có bieơn pháp xử lý phù hợp. Như vaơy sẽ khođng gađy khođng khí caíng thẳng trong giờ hĩc, khođng mât thời gian và cũng khođng ạnh hưởng đên kêt quạ giờ hĩc.
Tình huông 8:
Trong trường hợp này giáo vieđn neđn giại thích cho hĩc sinh hieơu là khođng neđn có suy nghĩ như vaơy, suy nghĩ như vaơy là sai, tât cạ các thaăy cođ giáo trong trường đeău cô gaĩng giạng dáy thaơt tôt đeơ tât cạ các em đeău hieơu bài và naĩm được bài. Tuy nhieđn có những phaăn hoaịc những bài thaăy giạng mà các em chưa hieơu thì có theơ hỏi lái thaăy đeơ thaăy giại thích theđm cho các em.
- Giại quyêt như vaơy sẽ góp phaăn chân chưnh những suy nghĩ leơch lác cụa các em đôi với thaăy cođ giáo; đoăng thời cũng nađng cao uy tín cụa bạn thađn và cụa đoăng nghieơp.
Như vaơy, qua quan sát vieơc giại quyêt các tình huông sư phám cụa sinh vieđn, chúng ta có theơ rút ra moơt sô nhaơn xét sau đađy:
- Những tình huông tređn là những tình huông rât thường xạy ra trong quá trình dáy hĩc và giáo dúc, những tình huông này cũng khođng quá phức táp. Tuy nhieđn trong quá trình quan sát ta thây sinh vieđn cụa trường Đái hĩc An Giang còn rât lúng túng khi đứng trước những tình huông này.
- Cách giại quyêt cụa những sinh vieđn được nghieđn cứu nhìn chung là chưa tôt, sinh vieđn giại quyêt các tình huông nạy sinh chụ yêu là theo cạm tính, khođng có cơ sở khoa hĩc, chưa vaơn dúng được những tri thức sư phám trong quá trình giại quyêt những tình huông sư phám.