*. Khái nieơm :
Tređn cơ sở nghieđn cứu veă kỹ naíng và kỹ naíng sư phám, đã có nhieău tác giạ đeă caơp đên kỹ naíng giại quyêt tình huông sư phám.
I. V. Xtrakhođp cho raỉng: “ Cái chụ yêu trong sự khéo léo đôi xử sư phám là kỹ naíng tìm ra những phương thức tác đoơng đên hĩc sinh moơt cách hieơu quạ nhât, là sự cađn nhaĩc đúng đaĩn những nhieơm vú sư phám cú theơ phù hợp với những đaịc đieơm và khạ naíng cụa cá nhađn cũng như taơp theơ hĩc sinh trong từng tình huông sư phám cú theơ ”.{22}
Trong cuôn “ Tađm lý hĩc lứa tuoơi và tađm lý hĩc sư phám” tác giạ A.V.Peđtrovski coi sự khéo léo đôi xử veă maịt sư phám là moơt thành phaăn cụa naíng lực giao tiêp. {31}
Nguyeên Như An khi phađn lối kỹ naíng sư phám đã xem xét kỹ naíng xử lý tình huông sư phám là moơt kỹ naíng thành phaăn cụa kỹ naíng leđn lớp. {1}
Nguyeên Đình Chưnh “ Trong bài taơp thực hành giáo dúc hĩc” đã cho raỉng tìm moơt lời giại hợp lý đôi với bài taơp tình huông sư phám là moơt kêt hợp có cơ sở giữa lý luaơn giáo dúc hĩc với vôn kinh nghieơm sông, tư duy sư phám cụa giáo vieđn. {11}
Trong cuôn “ Tađm lý hĩc” dùng cho Cao đẳng sư phám, các tác giạ đã cho raỉng sự khéo léo sư phám như là naíng lực tìm ra bieơn pháp tác đoơng vào hĩc sinh moơt cách hieơu quạ nhât, ở vieơc kêt hợp đúng đaĩn sự tođn trong và tính yeđu caău cao
đôi với hĩc sinh, ở sự tìm ra cách giại quyêt moơt cách tôi ưu các tình huông giáo dúc – dáy hĩc. {20}
Từ các quan nieơm tređn, chúng tođi cho raỉng kỹ naíng giại quyêt tình huông sư phám là vieơc vaơn dúng những tri thức sư phám ( tađm lý hĩc, giáo dúc hĩc, giao tiêp sư phám…), những kinh nghieơm sư phám, những kinh nghieơm ứng xử đeơ giại quyêt moơt cách hợp lý tình huông sư phám nạy sinh trong quá trình dáy hĩc và giáo dúc.
Vieơc giại quyêt các tình huông sư phám là quá trình tư duy tích cực, sáng táo và meăm dẹo. Nhà sư phám phại tiên hành các thao tác tư duy sư phám đeơ phađn tích các tình huông, xác định các cách thức giại quyêt hợp lý và giại thích cơ sở khoa hĩc cụa cách giại quyêt đó.
Bạn chât cụa tình huông sư phám có vân đeă là những mađu thuăn giữa moơt beđn là múc đích, múc tieđu, nhieơm vú giáo dúc, các yeđu caău cụa vieơc giáo dúc nhađn cách với moơt beđn là trình đoơ hieơn có cụa hĩc sinh, những đieău kieơn đeơ tiên hành dáy hĩc và giáo dúc. Do đó, vieơc giại quyêt các mađu thuăn tređn moơt cách hợp lý, tôi ưu đã đạm bạo các yeđu caău cụa lý luaơn dáy hĩc và lý luaơn giáo dúc.
Các tình huông sư phám mà chúng tođi lựa chĩn cho sinh vieđn xử lý đeơ qua đó khạo sát kỹ naíng giại quyêt tình huông sư phám cụa sinh vieđn cũng có bạn chât tương tự ( phú lúc)
*. Quy trình giại quyêt tình huông sư phám :
Tính hieơu quạ và hợp lý cụa vieơc xử lý các tình huông sư phám phú thuoơc vào khạ naíng phađn tích tình huông và naĩm được quy trình xử lý tình huông.
Tác giạ Nguyeên Như An cho raỉng: “ Quy trình rèn kỹ naíng là moơt quá trình rèn luyeơn kỹ naíng, là moơt taơp hợp các giai đốn các bước, các thao tác
Và hành vi được saĩp xêp theo moơt trình tự hợp lý, chaịt chẽ nhaỉm hình thành moơt kỹ naíng nhât định ” {1}
Tác giạ Nguyeên Aùnh Tuyêt cho ra raỉng moêi khi gaịp moơt tình huông chúng ta caăn:
- Xem xét caơn thaơn tình huông xạy ra như thê nào, đaịc bieơt là caăn phađn tích dieên biên tađm lý cụa trẹ trong tình huông đó.
- Tìm những nguyeđn nhađn trực tiêp hoaịc sađu xa đã gađy ra tình huông : có theơ là nguyeđn nhađn khách quan từ hoàn cạnh sinh hốt hay từ phía người lớn, cũng có khi từ bạn thađn moêi đứa trẹ.
- Bình tĩnh khođng voơi vã, cô gaĩng suy nghĩ tìm ra các giại pháp tôi ưu sao cho phù hợp với đieău kieơn sông, với khạ naíng và tính nêt cụa từng đứa trẹ.{45}
Thực chât cụa những yeđu caău tređn chính là quy trình phađn tích tình huông đeơ giại quyêt chúng.
Moơt sô tác giạ đã ứng dúng phương pháp phađn tích tình huông vào vieơc giại quyêt các bài taơp thực hành tađm lý hĩc, giáo dúc hĩc.
Nguyeên Đình Chưnh đã đưa ra trình tự giại quyêt các tình huông sư phám dựa teđn lođgic giại những bài toán cụa nhà toán hĩc – giáo dúc hĩc Mỹ G. Polia, theo trình tự sau :
- Neđu leđn những dữ kieơn đã cho trong tình huông sư phám và xác định những dữ kieơn quan trĩng.
- Bieơu đát vân đeă phại giại quyêt. - Đeă ra giạ thuyêt.
- Chứng minh giạ thuyêt.
- Dự kiên những con đường và bieơn pháp giáo dúc. - Neđu leđn những kinh nghieơm giáo dúc.{11, trang 9,10}
Từ những những ý kiên tređn, chúng tođi thông nhât với quan nieơm cụa moơt sô tác giạ đã đeă xuât quy trình xử lý tình huông sư phám bao goăm các bước:
Thực chât cụa bước này là nhà sư phám phại nhaơn thức rõ mađu thuăn chứa đựng trong tình huông sư phám, ý thức được phại giại quyêt vân đeă gì ở trong tình huông đó, giại quyêt theo hướng nào.
Bước 2: Neđu tât cạ các cách giại quyêt tình huông đó.
Đađy là bước đeă ra những giạ thuyêt tređn cơ sở vân đeă caăn giại quyêt đã được ý thức rõ ràng và bieơu đát baỉng ngođn ngữ. Ở bước này, óc tưởng tượng sư phám và khạ naíng linh hốt cụa trí tueơ được phát huy, nhà sư phám có theơ hình dung ra tât cạ các cách giại quyêt có theơ có, keơ cạ những cách giại quyêt được coi là thiêu tính sư phám. Trong khi hình dung tât cạ các cách giại quyêt, cách giại quyêt hợp lí nhât cùng với các lý do bạo veơ cho cách xử lý này đã loơ ra.
Bước 3: Chĩn cách giại quyêt hay nhât và giại thích cơ sở khoa hĩc cụa cách giại quyêt đó.
Khađu này đòi hỏi sinh vieđn biêt lieđn tưởng các tri thức sư phám, kinh nghieơm và kỹ naíng sư phám đã có với cách giại quyêt đã lựa chĩn đeơ giại thích cơ sở khoa hĩc cụa cách giại quyêt đó, kieơm tra tính đúng đaĩn, tính khoa hĩc cụa cách giại quyêt tình huông, có theơ đieău chưnh xađy dựng giạ thuyêt mới.
Bước 4: Rút kinh nghieơm giáo dúc.
Dựa tređn laơp luaơn đã trình bày ở tređn đeơ đeă ra những bài hĩc kinh nghieơm baỉng các quy taĩc, các nguyeđn taĩc giáo dúc tieđn tiên, neđu leđn những nguyeđn taĩc giại quyêt khái quát nhât, áp dúng giại quyêt các tình huông sư phám tương tự.
Vieơc lựa chĩn quy trình rèn luyeơn kỹ naíng giại quyêt tình huông sư phám cho sinh vieđn theo 4 bước như tređn, trong thực tê dieên ra thuaơn lợi veă vieơc toơ chức thực hieơn và phù hợp với trình đoơ hieơn có cụa sinh vieđn trường Đái hĩc An Giang.
*. Đieău kieơn đeơ rèn luyeơn kỹ naíng giại quyêt tình huông sư phám cho sinh vieđn :
Vieơc hình thành kỹ naíng giại quyêt tình huông sư phám được tiên hành theo dieên tiên cụa quá trình hình thành kỹ naíng nói chung. Quá trình hình thành kỹ naíng nói chung dieên ra theo 3 giai đốn sau đađy:
Moơt là, nhaơn thức đaăy đụ veă múc đích, cách thức, đieău kieơn hốt đoơng. Hai là, quan sát mău và làm thử theo mău.
Ba là, luyeơn taơp theo đúng mău, theo các đieău kieơn cụa hành đoơng đeơ đát được múc đích.
Như vaơy, vieơc rèn kỹ naíng giại quyêt tình huông sư phám cũng tuađn theo các giai đốn tređn. Nhưng khi trieơn khai rèn luyeơn ở từng giai đốn cụa quá trình hình thành kỹ naíng neđu tređn thì ở moêi giai đốn, sinh vieđn phại giại quyêt theo trình tự 4 bước cụa quá trình giại quyêt tình huông sư phám ( xem bạng các giai đốn và các bước hình thành kỹ naíng giại quyêt tình huông sư phám)
Bạng 1: CÁC GIAI ĐỐN VAØ CÁC BƯỚC HÌNH THAØNH KỸ NAÍNG GIẠI QUYÊT TÌNH HUÔNG SƯ PHÁM
Các giai đốn hình thành kỹ naíng nói chung
Quy trình giại quyêt tình huông sư phám và hốt đoơng toơ chức rèn luyeơn kỹ naíng này cụa giạng vieđn
Hành đoơng cụa sinh vieđn Giai đốn 1: Nhaơn thức đaăy đụ veă múc đích cách thức đieău kieơn hốt đoơng
Bước 1: Nhaơn định xem bài taơp thuoơc lối nào, phađn tích xác định dữ kieơn chính, tìm ra các yeđu caău giại quyêt, định hướng cách giại, bieơu đát vân đeă caăn giại quyêt.
Bước 2: Neđu tât cạ các cách giại quyêt
Bước 3: Chĩn moơt cách giại quyêt hợp lý, trình bày laơp luaơn giại thích cơ sở khoa hĩc cụa cách giại quyêt, neđu kêt quạ cú theơ
Bước 4: Rút ra nhaơn xét khái quát veă hướng giại quyêt tình huông sư phám tương tự.
Sinh vieđn nghe ghi chép trao đoơi veă ý nghĩa và cách thức thực hieơn các bước trong quy trình tređn.
Giai đốn 2:
Quan sát mău và làm thử theo mău.
Chĩn moơt tình huông dáy hĩc tương tự giại và hướng dăn tư mư cách làm từng bước cụa quy trình tređn, neđu leđn những nguyeđn taĩc caín bạn nhât cụa tađm lí hĩc -giáo dúc hĩc làm cơ sở đeơ giại quyêt tình huông và giại thích.
Nghe, ghi chép, trao đoơi, trực tiêp giại quyêt tình huông sư phám do giáo vieđn đưa ra đeơ naĩm được các hành đoơng mău dưới sự hướng dăn cụa giáo vieđn; giáo vieđn giại quyêt các bài taơp thực hành theo đúng mău.
Giai đốn 3:
Luyeơn taơp theo mău, theo các đieău kieơn cụa hành đoơng đeơ đát múc đích
Chữa các tình huông sư phám mà sinh vieđn đã giại quyêt ở giai đốn làm thử tređn. Phađn tích những sai sót và hán chê thường gaịp trong bài thực nghieơm cụa sinh vieđn. Chú ý giại quyêt những bước mà sinh vieđn gaịp khó khaín nhât. Tiêp túc yeđu caău sinh vieđn giại quyêt tiêp các bài taơp tình huông còn lái.
Nghe, ghi chép, tham gia giại quyêt tình huông sư phám với giáo vieđn.
Tiêp túc giại quyêt bài taơp tình huông.
Từ sự phađn tích tređn có theơ neđu các đieău kieơn đeơ rèn kỹ naíng giại quyêt tình huông sư phám cho sinh vieđn như sau:
1. Cung câp đaăy đụ, có heơ thông những tri thức tađm lí hĩc, giáo dúc hĩc đeơ sinh vieđn naĩm được những đaịc đieơm tađm lí, quy luaơt tađm lí nguyeđn taĩc và phương pháp ứng xử giao tiêp theo đúng yeđu caău cụa giáo dúc và dáy hĩc.
2. Sinh vieđn phại naĩm được quy trình giại quyêt moơt tình huông sư phám cạ veă maịt lý thuyêt, cạ veă maịt kỹ thuaơt thao tác.
3. Sinh vieđn phại được rèn luyeơn đaăy đụ theo quy trình moơt cách nhât quán và lieđn túc, thường xuyeđn.
4. Quá trình rèn luyeơn kỹ naíng trong dáy hĩc phại được dieên ra tích cực và dađn chụ.
Trong thực tieên giáo dúc, các tình huông sư phám xuât hieơn bât ngờ phại đòi hỏi nhà sư phám giại quyêt kịp thời. Sự giại quyêt kịp thời, hợp lý là moơt hành đoơng thực tieên, là kêt quạ cuôi cùng cụa vieơc rèn luyeơn kỹ naíng giại quyêt tình huông sư phám theo các bước trong quy trình tređn.
Tóm lái, qua nghieđn cứu cơ sở lí luaơn cụa vân đeă kỹ naíng giại quyêt tình huông sư phám, có theơ rút ra moơt sô kêt luaơn sau đađy:
_ Kỹ naíng là naíng lực vaơn dúng những tri thức, những kinh nghieơm đã có đeơ thực hieơn có kêt quạ moơt hành đoơng nào đó.
_ Kỹ naíng sư phám là sự thực hieơn có kêt quạ những hành đoơng dáy hĩc và giáo dúc baỉng cách vaơn dúng những tri thức sư phám, kinh nghieơm sư phám đã có đeơ tiên hành hốt đoơng dáy hĩc và giáo dúc trong những đieău kieơn cú theơ.Kỹ naíng sư phám theơ hieơn trình đoơ các thao tác tư duy sư phám cụa giáo vieđn và maịt kỹ thuaơt cụa hành đoơng sư phám.
_ Tình huông sư phám là tình huông có vân đeă trong hốt đoơng sư phám, đó là toàn boơ những sự vieơc, hieơn tượng, sự kieơn bât ngờ, những nghịch lý nạy sinh trong hốt đoơng sư phám đòi hỏi taơp theơ hay cá nhađn nhà sư phám phại suy nghĩ tìm kiêm sử dúng các phương tieơn, cách thức mới đeơ giại quyêt chúng moơt cách tôi ưu.
_ Kỹ naíng giại quyêt tình huông sư phám là vieơc vaơn dúng tri thức sư phám ( tađm lý hĩc, giáo dúc hĩc, giao tiêp sư phám…), những kinh nghieơm sư phám, những kinh nghieơm ứng xử đeơ giại quyêt moơt cách hợp lý các tình huông sư phám nạy sinh trong quá trình dáy hĩc và giáo dúc hĩc.
_ Quy trình rèn luyeơn kỹ naíng giại quyêt tình huông sư phám goăm 3 giai đốn: nhaơn thức đaăy đụ veă múc đích, cách thức, đieău kieơn hốt đoơng; quan sát hành đoơng mău; luyeơn taơp theo mău. Vieơc thực hieơn moêi giai đốn tređn dieên ra theo 4 bước:
Bước 1: Bieơu đát vân đeă caăn giại quyêt.
Bước 2: Neđu ra tât cạ các cách giại quyêt tình huông đó.
Bước 3: Chĩn cách xử lý hay nhât và giại thích cơ sở khoa hĩc cụa cách xử lý đó.
Bước 4: Rút bài hĩc kinh nghieơm giáo dúc.