II. Cỏc bước triển khai Đề ỏn và cỏc nhiệm vụ ưu tiờn 1 Giai đoạn từ năm 2006 đến năm 2010.
2.Giai đoạn từ 2010 trở đi.
- Nõng cấp để cơ sở vật chất của Học viện cú đủ khả năng đỏp ứng với yờu cầu phục vụ đào tạo, bồi dưỡng và nghiờn cứu khoa học.
- Tăng cường đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn và cỏn bộ nghiờn cứu của Học viện đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu trỡnh độ, chuyờn ngành đào tạo với chất lượng cao, phự hợp với yờu cầu phỏt triển của Học viện.
- Mở rộng hợp tỏc quốc tế trong cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng và nghiờn cứu khoa học về quản lý giỏo dục.
Kết luận
1. Quản lý núi chung và quản lý giỏo dục núi riờng vừa là khoa học, vừa là nghệ thuật và vừa là một nghề. Cho nờn, khoa học quản lý giỏo dục và cỏc khoa học cú liờn quan phải được tổ chức nghiờn cứu một cỏch nghiờm tỳc; đồng thời cỏc CBQLGD phải được tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng một cỏch khoa học, hệ thống và bài bản để chuyển tải cơ sở triết lý phỏt triển giỏo dục vào thực tiễn.
2. GD & ĐT là một lĩnh vực cú phạm vi hoạt động rất rộng, đối tượng quản lý rất đa dạng, cú đội ngũ nhà giỏo và CBQL rất đụng đảo. Để giỏo dục thực sự là quốc sỏch hàng đầu, là nền tảng và động lực của sự phỏt triển kinh tế-xó hội thỡ một trong những nhiệm vụ
được Đảng và Nhà nước xỏc định là cần tập trung xõy dựng đội ngũ nhà giỏo và CBQLGD một cỏch toàn diện. Chỉ thị 40-CT/TW của Ban bớ thư về xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và CBQLGD cũng chỉ rừ: “Xõy dựng đội ngũ nhà giỏo và CBQLGD được chuẩn húa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chỳ trọng nõng cao bản lĩnh chớnh trị, phẩm chất lối sống, lương tõm tay nghề của nhà giỏo; thụng qua việc quản lý, phỏt triển đỳng định hướng và cú hiệu quả sự nghiệp giỏo dục để nõng cao chất lượng đào tạo nguồn nhõn lực, đỏp ứng những đũi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước”. Muốn thực hiện được sứ mạng cao cả đú, bờn cạnh hệ thống cỏc trường, khoa đào tạo, bồi dưỡng CBQLGD, cần thành lập một Học viện Quản lý Giỏo dục quốc gia cú nhiệm vụ đào tạo và bồi dưỡng CBQLGD cú trỡnh độ từ đại học và Sau đại học, tổ chức triển khai nghiờn cứu khoa học về quản lý giỏo dục phục vụ thực tiễn quản lý của ngành và phục vụ đào tạo.
3. Trong bỏo cỏo của Chớnh phủ trỡnh Quốc hội tại kỡ họp thứ 10 Quốc hội khoỏ XI đó chỉ ra những vấn đề bức xỳc của giỏo dục và đào tạo những năm đầu thế kỉ XXI và khẳng định phải đổi mới quản lý giỏo dục, khõu đột phỏ để phỏt triển giỏo dục và đào tạo. Để thực hiện mục tiờu này cần cú một tổ chức giỳp Bộ Giỏo dục và Đào tạo thực hiện cỏc nhiệm vụ:
+ Nghiờn cứu cỏc lĩnh vực của khoa học quản lý giỏo dục phự hợp với yờu cầu phỏt triển giỏo dục và đào tạo của Việt Nam.
+ Nghiờn cứu để tham mưu cho Nhà nước, cho Ngành Giỏo dục cỏc chủ trương, chớnh sỏch về quản lý giỏo dục.
+ Tổ chức đào tạo CBQLGD ở trỡnh độ đại học và sau đại học để thực hiện quan điểm “quản lý giỏo dục là một nghề”.
+ Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, cập nhật kiến thức, kĩ năng mới, nõng cao năng lực cho đội ngũ CBQLGD cỏc cấp.
Với những nhiệm vụ như trờn, tổ chức này phải cú chức năng, nhiệm vụ riờng, đủ mạnh về đội ngũ cỏn bộ, viờn chức, đặc biệt là đội ngũ cỏn bộ giảng dạy và cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Tổ chức ấy phải là Học viện Quản lý Giỏo dục.
4. Qua gần 30 năm xõy dựng và phỏt triển, Trường Cỏn bộ quản lý giỏo dục và đào tạo đó cú những đúng gúp to lớn vào sự nghiệp phỏt triển giỏo dục nước nhà thụng qua thực hiện nhiệm vụ nghiờn cứu khoa học giỏo dục, khoa học quản lý giỏo dục và đào tạo,
bồi dưỡng CBQLGD. Đặc biệt trong 5 năm trở lại đõy trường đó cú những tiến bộ vượt bậc, khẳng định được vai trũ của mỡnh trong việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQLGD cỏc cấp đang đảm đương vai trũ quản lý trong hệ thống giỏo dục đang ngày càng mở rộng và phỏt triển. Với đội ngũ cỏn bộ, viờn chức và cơ sở vật chất hiện cú, trường cú đủ năng lực thực hiện nhiệm vụ đào tạo CBQLGD ở trỡnh độ đại học và sau đại học một cỏch độc lập; thực hiện việc bồi dưỡng CBQLGD cỏc cấp cú chất lượng và hiệu quả. Nếu với chức năng, nhiệm vụ như hiện nay, nhà trường khú đỏp ứng được nhu cầu đào tạo bồi dưỡng CBQLGD cỏc cấp cũng như thực hiện nhiệm vụ nghiờn cứu khoa học về quản lý giỏo dục để cú những tham mưu đề xuất với Bộ giải quyết những vấn đề bức xỳc của giỏo dục và đào tạo. Vỡ vậy, cần phỏt triển Trường Cỏn bộ quản lý giỏo dục và đào tạo thành Học viện Quản lý Giỏo dục. Với nhiệm vụ mới đú, nhà trường khụng những cú đủ điều kiện để thực hiện một cỏch tốt nhất nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng CBQLGD với trỡnh độ chuyờn mụn cao, thực hiện tốt nhiệm vụ NCKH phục vụ phỏt triển giỏo dục mà cũn cú thể thu hỳt được ngày càng đụng đảo CBQLGD và cỏn bộ nghiờn cứu cú trỡnh độ cao, cú năng lực tham gia giảng dạy và nghiờn cứu khoa học ở trường.
5. Với kinh nghiệm của một số nước trờn thế giới và khu vực cú Học viện quản lý giỏo dục, thỡ Học viện là mụ hỡnh hợp lý để thực hiện một cỏch tốt nhất chức năng nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng CBQLGD cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ cao về quản lý giỏo dục.
Như vậy, việc thành lập Học viện Quản lý Giỏo dục trờn cơ sở Trường Cỏn bộ quản lý Giỏo dục và đào tạo là một đũi hỏi tất yếu, hợp lý và cú tớnh khả thi.
Hiệu trưởng
Trường cỏn bộ quản lý GD&ĐT
Bộ giỏo dục và đào tạo
trường cỏn bộ quản lý giỏo dục và đào tạo
dự kiến hệ thống
cỏc chương trỡnh đào tạo cấp chứng chỉ &
cỏc Chương trỡnh đào tạo đại học, sau đại học
(Kốm theo Đề ỏn thành lập Học viện Quản lý giỏo dục trờn cơ sở Trường Cỏn bộ quản lý giỏo dục và đào tạo)
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Phần I
hệ thống chương trỡnh bồi dưỡng cấp chứng chỉ
(đó cú và dự kiến sẽ xõy dựng thờm)
TT Tờn chương trỡnh Số
tiết Ghi chỳ
1. Chương trỡnh bồi dưỡng CBQL phũng, khoa trường ĐH, CĐ.
450 Đó thực hiện
2. Chương trỡnh bồi dưỡng CBQL Nữ cỏc trường ĐH, CĐ.
450 Đó thực hiện
3. Chương trỡnh bồi dưỡng giảng viờn cỏc trường ĐH, CĐSP dạy học phần QLNN và quản lý ngành.
300 Đó thực hiện
4. Chương trỡnh bồi dưỡng nghiệp vụ cho CB làm cụng tỏc TC-NS cỏc trường ĐH, CĐ.
50 Đó thực hiện
5. Chương trỡnh bồi dưỡng nghiệp vụ cho CB làm cụng tỏc Đối ngoại cỏc trường ĐH, CĐ
50 Đó thực hiện
6. Chương trỡnh bồi dưỡng nghiệp vụ cho CB làm cụng tỏc KH-TC cỏc trường ĐH, CĐ
50 Đó thực hiện
7. Chương trỡnh bồi dưỡng nghiệp vụ cho CB làm cụng tỏc ĐT tại cỏc trường ĐH, CĐ.
50 Đó thực hiện
8. Chương trỡnh bồi dưỡng CBQL trường THCN. 350 Đó thực hiện 9. Chương trỡnh bồi dưỡng CBQL phũng Sở
GD&ĐT.
450 Đó thực hiện
10. Chương trỡnh bồi dưỡng CBQL trường THPT. 450 Đó thực hiện 11. Chương trỡnh bồi dưỡng Nõng cao cho CBQL
THPT.
50 Đó thực hiện
13. Chương trỡnh bồi dưỡng CBQL TTGDTX. 450 Đó thực hiện
14. Chương trỡnh bồi dưỡng CBQL TT KT-TH-HN. 450 Đó thực hiện 15. Chương trỡnh bồi dưỡng CBQL phũng GD&ĐT. 450 Đó thực hiện 16. Chương trỡnh bồi dưỡng CBQL trường THCS. 450 Đó thực hiện 17. Chương trỡnh bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học. 450 Đó thực hiện 18. Chương trỡnh bồi dưỡng CBQL ngành học Mầm
non.
450 Đó thực hiện (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
19. Chương trỡnh bồi dưỡng nõng cao cho CBQL GD MN.
100 Đó thực hiện
20. Chương trỡnh bồi dưỡng Thanh tra viờn giỏo dục. 300 Đó thực hiện 21. Chương trỡnh bồi dưỡng kiến thức QLNN ngạch
chuyờn viờn.
420 Đó thực hiện
22. Chương trỡnh bồi dưỡng Văn thư-Lưu trữ . 100 Đó thực hiện 23. Chương trỡnh bồi dưỡng Chủ tài khoản, kế toỏn
viờn.
60 Đó thực hiện
24. Chương trỡnh bồi dưỡng Thư viện viờn. 100 Đó thực hiện
25. Chương trỡnh bồi dưỡng nghiệp vụ cho CB làm cụng tỏc quản lý HS-SV tại cỏc trường ĐH, CĐ.
50 Dự kiến sẽ xõy dựng 26. Chương trỡnh bồi dưỡng nghiệp vụ cho CB làm
cụng tỏc Đỏnh giỏ-kiểm định chất lượng GD tại cỏc trường ĐH, CĐ.
50 Dự kiến sẽ xõy dựng
27. Chương trỡnh bồi dưỡng cấp chứng chỉ giảng viờn ĐH,CĐ.
450 Dự kiến sẽ xõy dựng 28. Chương trỡnh bồi dưỡng cấp chứng chỉ giỏo viờn
phổ thụng
450 Dự kiến sẽ xõy dựng 29. Chương trỡnh bồi dưỡng Nõng cao cho CBQL
THCS.
50 Đang xõy dựng
30. Chương trỡnh bồi dưỡng Nõng cao cho CBQL GD Tiểu học.
50 Đang xõy dựng
cụng tỏc Đoàn, Đội tại cỏc trường phổ thụng. dựng
32. Chương trỡnh bồi dưỡng nghiệp vụ cho CB làm cụng tỏc Giỏo viờn chủ nhiệm lớp cỏc trường phổ thụng.
100 Dự kiến sẽ xõy dựng
33. Chương trỡnh ứng dung tin học trong QL GD. 100 Đang xõy dựng
phần II
Hệ thống Chương trỡnh khung giỏo dục đại học