d. BGH tăng cường hướng dẫn GV biện pháp làm phong phú vốn biểu tượng cho trẻở các gĩc chơ
3.2.3. Đổi mới biện pháp quản lý về kiểm tra, đánh giá GV việc tổ chức HĐVC cho trẻ MG lớn
HĐVC cho trẻ MG lớn
Kiểm tra, đánh giá được coi là một khâu rất quan trọng của hoạt động quản lý. Lê Nin đã từng nhấn mạnh “Quản lý mà khơng cĩ kiểm tra coi như khơng cĩ quản lý”. Việc kiểm tra, đánh giá GV về tổ chức HĐVC là khâu rất quan trọng trong cơng tác quản lý của BGH ở các trường MN; kiểm tra, đánh giá giúp GV kịp thời nắm được những mặt mạnh, mặt yếu của họ trong việc tổ chức HĐVC cho trẻ. Trên cơ sở đĩ BGH chủ động cĩ kế hoạch, cĩ biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức HĐVC cho trẻ MG lớn. Thực tế, cơng tác quản lý về kiểm tra, đánh giá việc tổ chức HĐVC cho trẻ MG lớn ở các trường MN trong TP Cà Mau cịn nhiều hạn chế,
các biện pháp quản lý của BGH khơng phù hợp với chương trình đổi mới GDMN, cần phải cĩ giải pháp đổi mới quản lý về biện pháp này nhằm nâng cao chất lượng tổ chức HĐVC cho trẻ MG lớn.
*Yêu cầu cần đạt:
-BGH nắm vững các nguyên tắc, nội dung, phương pháp kiểm tra và biết vận dụng sáng tạo phù hợp với tình hình thực tiễn.
-BGH xác định rõ những nội dung cần phải đổi mới trong kiểm tra, đánh giá việc tổ chức HĐVC cho trẻ MG lớn.
-BGH cần phải tạo cho GV niềm tin trong việc được kiểm tra, đánh giá và giúp GV hiểu được ý nghĩa của kiểm tra, đánh giá đối với việc nâng cao trình độ của GV.
*Phương hướng thực hiện:
-Bước 1: BGH trao đổi giúp GV hiểu được ý nghĩa của việc kiểm tra, đánh giá đối với việc nâng cao trình độ của GV; tạo niềm tin và tâm lý thoải mái cho GV về cơng tác kiểm tra, đánh giá.
-Bước 2: BGH tham khảo tài liệu bồi dưỡng CBQL để nắm vững các nguyên tắc kiểm tra. BGH cần nắm chắc các nguyên tắc kiểm tra sau:
+Kiểm tra phải đảm bảo tính pháp chế. +Kiểm tra đảm bảo tính kế hoạch. +Kiểm tra đảm bảo tính khách quan. +Kiểm tra đảm bảo tính hiệu quả. +Kiểm tra đảm bảo tính giáo dục.
-Bước 3: Xác định rõ những nội dung kiểm tra, đánh giá cần phải đổi mới so biện pháp củ của BGH.
+BGH cần phải đổi mới về hình thức kiểm tra, đánh giá để phù hợp với thực tiễn và phù hợp với chương trình đổi mới GDMN hiện nay như:
Kiểm tra, đánh giá theo kế hoạch của cá nhân và kế hoạch của tổ chuyên mơn đã trình với BGH ngay từ đầu năm về việc tổ chức HĐVC cho trẻ.
Kiểm tra, đánh giá việc tổ chức HĐVC cho trẻ qua dự giờ thường xuyên và đột xuất.
Kiểm tra, đánh giá sau khi GV thực hiện xong từng chủ điểm.
+Các nội dung kiểm tra, đánh giá GV việc tổ chức HĐVC cho trẻ, BGH cần phải đổi mới như sau:
Kiểm tra kế hoạch của GV việc chuẩn bị các nội dung về tổ chức HĐVC cho trẻ.
Ví dụ: Nội dung của các trị chơi cĩ phù hợp với chủ đề, chủ điểm khơng? Các nội dung chơi cĩ nhằm phát triển được đặc điểm tâm lí lứa tuổi hay khơng? Những nội dung đĩ cĩ đạt được mục đích của trị chơi khơng? Nội dung chơi cĩ kích thích được tính sáng tạo của trẻ khơng? Tính lơgic của nội dung các trị chơi như thế nào?...
Kiểm tra GV về biện pháp làm phong phú vốn biểu tượng cho trẻ ở các loại trị chơi.
Kiểm tra GV việc mở rộng nội dung chơi trong quá trình tổ chức HĐVC cho trẻ.
Kiểm tra GV việc đưa ra các tình huống để kích thích tính sáng tạo của trẻ trong quá trình vui chơi.
Kiểm tra GV việc tạo mơi trường chơi phong phú nhằm kích thích hứng thú và phát triển trí tuệ cho trẻ ở các gĩc chơi.
-Bước 4: BGH tiến hành đánh giá, gĩp ý, rút kinh nghiệm cho GV sau khi được kiểm tra. Khi gĩp ý BGH cần tạo cho GV tâm lí thoải mái, giúp họ sẵn sàng tiếp nhận những gĩp ý và xem đây là việc làm bổ ích cho họ.
-Bước 5: BGH rút kinh nghiệm trong đánh giá hoạt động chuyên mơn cuối tháng hoặc sau mỗi chủ đề, chủ điểm. Phát hiện, điển hình những kinh nghiệm sáng tạo của GV; nhắc nhở, bồi dưỡng những mặt cịn thiếu sĩt giúp GV tổ chức HĐVC cho trẻ tốt hơn.