Hệ thống BĐGK được trang bị cho cỏc trường THPT trờn cả nước phục vụ cho quỏ trỡnh dạy học bộ mụn Địa lớ đó và đang đem lại những hiệu quả tớch cực, gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục cũng như hoàn thành mục tiờu, chiến lược phỏt triển giỏo dục phổ thụng núi riờng và giỏo dục nước nhà núi chung. Tuy nhiờn, hệ thống BĐGK vẫn cần được nghiờn cứu, bổ sung một cỏch toàn diện và khoa học.
Trong điều kiện và khả năng của bản thõn em xin đưa ra một số ý kiến bổ sung.
2.1. Về số lượng bản đồ
Cỏc trường THPT đó được trang bị một hệ thống BĐGK phự hợp và đỳng quy chuẩn do NXB Giỏo dục ban hành. Tuy nhiờn, hầu hết cỏc hệ thống bản đồ này là hệ thống bản đồ tối thiểu – đỏp ứng cho nhu cầu tối thiểu của quỏ trỡnh dạy học Địa lớ ở nhà trường THPT. Vỡ thế hệ thống BĐGK, đặc biệt là BĐGK treo tường cần được bổ sung, hoàn chỉnh trong điều kiện cho phộp nhằm nõng cao hiệu quả và chất lượng dạy học của bộ mụn Địa lớ núi riờng, của giỏo dục phổ thụng núi chung.
Cỏc bản đồ được bổ sung cần sỏt với nội dung dạy học bộ mụn của từng lớp học và phự hợp với điều kiện của địa phương,
2.2. Về chất lượng bản đồ
Chất lượng BĐGK núi chung, BĐGK treo tường núi riờng là một vấn đề được nhiều nhà nghiờn cứu quan tõm. Chất lượng BĐGK được phản ỏnh ở hai phương diện chủ yếu là: Tớnh khoa học của bản đồ và tớnh trực quan của bản đồ.
2.2.1. Tớnh trực quan của bản đồ
Hiện nay, hệ thống BĐGK treo tường núi riờng, BĐGK núi chung đó và đang đỏp ứng được cỏc yờu cầu về hỡnh thức thể hiện bản đồ: tớnh khoa học, tớnh trực quan, tớnh thẩm mĩ và tớnh sư phạm để đỏp ứng tốt hơn
cho quỏ trỡnh dạy học mụn Địa lớ ở nhà trường THPT. Tuy nhiờn, một số bản đồ vẫn thể hiện vài điểm hạn chế như:
Số lượng màu sắc dựng trong thể hiện BĐGK chưa nhiều: hầu hết cỏc BĐGK chỉ dựng tối đa là bốn màu trong việc thể hiện nội dung Địa lớ.
Việc sử dụng phối hợp cỏc màu sắc trong biểu hiện bản đồ đụi chỗ chưa thực sự thể hiện tốt. Vớ dụ như: trong bản đồ Việt Nam – Cụng nghiệp và giao thụng vận tải: màu của trung tõm cụng nghiệp trựng với màu thể hiện một số ngành cụng nghiệp; trong bản đồ Việt Nam – Dõn cư: màu của mật độ dõn số trựng với màu của cấp phõn loại đụ thị…
2.2.2. Tớnh khoa học của bản đồ
Tớnh khoa học là một trong những yờu cầu quan trọng của BĐGK. Ngày nay, cựng với sự phỏt triển của khoa học – cụng nghệ thỡ tớnh khoa học của BĐGK ngày càng được đỏp ứng tốt hơn. Tuy nhiờn, sự thay đổi của cỏc sự vật hiện tượng địa lớ, đặc biệt là cỏc đối tượng Địa lớ kinh tế - xó hội là rất nhanh chúng. Do đú, khụng phải lỳc nào BĐGK cũng cú thể đỏp ứng tốt yờu cầu mà quỏ trỡnh dạy học mụn Địa lớ trong nhà trường phổ thụng đề ra.
- Cỏc số liệu địa lớ đưa ra đụi khi là chưa phản ỏnh kịp những thay đổi quan trọng của điều kiện kinh tế - xó hội đất nước. Chỳng ta đó bước sang những năm cuối thập kỉ thứ nhất, chuẩn bị bước sang những năm đầu thập kỉ thứ hai của thế kỉ đầu tiờn trong thiờn niờn kỉ thứ hai vậy mà cỏc số liệu sử dụng trong cỏc BĐGK chủ yếu là số liệu của những năm 2000 (từ 2000 đến 2005). Điều đú đó hạn chế trong việc phản ỏnh những thay đổi của cỏc đối tượng địa lớ (đặc biệt là cỏc đối tượng kinh tế - xó hội) trong những năm gần đõy.
- Một số bản đồ cỏc nội dung biểu hiện chưa đầy đủ so với nội dung chung mà bản đồ đú đề cập. Điều này gõy khú khăn và làm giảm hứng thỳ trong học tập Địa lớ của học sinh. Vớ dụ: trong bản đồ Việt Nam- Cụng
nghiệp và giao thụng vận tải, cỏc điểm nỳt (đầu mối giao thụng) khụng được thể hiện rừ ràng, cỏc tuyến đường quốc lộ khụng cú tờn đường, giao thụng vận tải đường sắt cũn thiếu một số tuyến đường …
Như vậy, hệ thống BĐGK núi chung, cỏc BĐGK treo tường núi riờng, bờn cạnh những mặt tớch cực, gúp phần hiệu quả vào quỏ trỡnh dạy học mụn Địa lớ ở nhà trường THPT thỡ vẫn cũn đú một số hạn chế cần được khắc phục để được hoàn thiện hơn. Tuy nhiờn, những hạn chế trờn là khụng nhiều và khụng khú sửa chữa. Trong một thời gian gần, cựng với sự phỏt triển giỏo dục để đỏp ứng nhu cầu của người học, cỏc hạn chế đú sẽ dần được khắc phục.
Trong điều kiện và khả năng cú hạn em chỉ nờu một số vớ dụ minh họa cho luận điểm của mỡnh.
*
BĐGK cũng như Lý thuyết Hệ thống vẫn là những vấn đề rất phức tạp, được nhiều người quan tõm, phạm vi nghiờn cứu rất rộng. Do cũn hạn chế về năng lực và phương phỏp nghiờn cứu… nờn đề tài của em vẫn khụng trỏnh khỏi những thiếu sút khụng mong muốn. Em rất mong nhận được sự gúp ý của Hội đồng khoa học và cỏc thầy cố để đề tài của em được hoàn thiện hơn.
Em xin chõn thành cảm ơn!
Sinh viờn Nguyễn Phỳc Lộc