Việc đo lƣờng nhận thức là một vấn đề phức tạp và dƣờng nhƣ không thể, bởi lẽ nhận thức là một khái niệm trừu tƣợng không thể cân đong đo đếm chính xác đƣợc. Ta chỉ có thể xác định chúng ở mức độ cao hay thấp một cách tƣơng đối. Các kết quả thu đƣợc qua bài nghiên cứu cũng chỉ ra rằng nhận thức của sinh viên tại các trƣờng ĐH tƣơng đối cao, chứng tỏ sự quan tâm của sinh viên tới các vấn đề liên quan tới môi trƣờng. Kết quả này sẽ giúp cho chúng ta hiểu rõ hơn về nhận thức của sinh viên về vấn đề môi trƣờng.
Thông qua việc xác định các nhân tố tác động tới nhận thức của sinh viên về môi trƣờng, bằng việc phân tích nhân tố khám phá EFA, bài nghiên cứu đã chỉ ra có 3 nhóm nhân tố tác động đến nhận thức của sinh viên. Đó là những nhân tố về cá nhân, về môi trƣờng và về địa lý. Với kết quả đóng góp của nghiên cứu sẽ giúp định hƣớng cho những bài nghiên cứu sau này.
Việc nghiên cứu mức độ cần thiết của những môn học về môi trƣờng, với kết quả là đa số sinh viên đều cho rằng những môn học này là cần thiết và nên bắt đầu học sớm, cụ thể là dƣới 6 tuổi, hoặc cấp một, sẽ giúp cho những nhà hoạch định chính sách giáo dục xem xét về việc đƣa môn học về môi trƣờng vào giảng dạy sớm.
Luật bảo vệ môi trƣờng đƣợc ban hành lần đầu năm 1993 và đƣợc sửa đổi bổ sung năm 2005, tuy nhiên có đến gần nửa số sinh viên ở các trƣờng ĐH là chƣa biết tới luật này. Điều này chứng tỏ luật bảo vệ môi trƣờng chƣa có đƣợc phổ biến trong tầng lớp trí thức nhƣ sinh viên. Điều này sẽ giúp cho các nhà hoạch định chính sách nắm đƣợc và có những giải pháp để phổ biến luật bảo vệ môi trƣờng.
Những nghiên cứu thăm dò mức độ quan tâm tới các thông tin về môi trƣờng cho thấy sinh viên còn ít quan tâm tới các sách báo, các bản tin về môi trƣờng. Để nâng cao đƣợc nhận thức của sinh viên, những nhà làm chính sách cần có những giải pháp để khắc phục tình trạng này.