I. Phương hướng truyền thống trong dạy học Tấm Cám
I.2.Đối với học sinh lớp 7-THCS 1 Khái quát chung
I.2.1. Khái quát chung
So với lứa tuổi học sinh mẫu giáo, tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 7 THCS (12-13 tuổi) đã thay đổi. Do vậy phương hướng tác động trong giảng dạy Tấm Cám không thể giữ nguyên như cũ được nữa.
Sự thay đổi tính chất và các hình thức hoạt động học tập cùng với óc tò mò, ham hiểu biết đòi hỏi hoạt động trí tuệ của học sinh THCS phát triển hơn các lứa tuổi trước. Các em đã có khả năng phân tích, tổng hợp, phức tạp hơn khi tri giác sự vật, hiện tượng. Khối lượng tri giác tăng lên, tri giác trở nên có kế hoạch, có trình tự và hoàn thiện hơn.
ở lứa tuổi này trí nhớ đã thay đổi về chất. Học sinh THCS có nhiều tiến bộ trong việc ghi nhớ tài liệu trừu tượng.
Học sinh lớp 7 THCS vừa bước sang thời kì thiếu niên, các em không còn là trẻ con, nhưng chưa hẳn là người lớn. Trí tưởng tượng của các em vẫn rất phong phú và vẫn ưa “cái lộng lẫy phi thường”. Điểm khác biệt trong hoạt động tiếp nhận của học sinh lớp 7 THCS so với lứa tuổi mẫu giáo: các em đã là bạn đọc trực tiếp của tác phẩm.
Các em không còn tiếp thụ tác phẩm gián tiếp qua hoạt động đọc và kể của giáo viên, mà tìm hiểu, khám phá tác phẩm bằng chính hoạt động của bản thân dưới sự tổ chức, hướng dẫn của thầy cô.
Bởi vậy trong quá trình giảng dạy Tấm Cám ở lớp 7 THCS (trước chương trình SGK chỉnh lý năm 1995), thay cho hoạt động đọc, kể của
giáo viên là việc giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh đọc, kể cho phù hợp.
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên dẫn dắt học sinh theo hình ảnh để phát huy trí tưởng tượng, giúp học sinh nắm được cốt truyện, diễn biến, nhớ được chi tiết.
Trong quá trình hướng dẫn học sinh học tác phẩm Tấm Cám ở lớp 7THCS, đã tồn tại những cách giảng dạy sau đây: