II. Tình hình hoạt động sản xuất kinh doanh của công ty trong các năm qua
2. Thực tế công tác đào tạo phát triển
2.4. Xây dựng chơng trình và lựa chọn phơng pháp đào tạo
Việc xây dựng chơng trình đợc thực hiện bởi cán bộ trực tiếp quản lý đào tạo. Công việc quản lý đào tạo do phòng tổ chức lao động của Công ty trực tiếp đảm nhận. Hàng năm cũng dựa trên nhu cầu thực tế mà Phòng tổ chức lao
động lập kế hoạch đào tạo cho cán bộ công nhân viên trong Công ty.Thực tế chơng trình đào tạo của Công ty có các nội dung sau đây:
- Số lợng đào tạo bao nhiêu, ở từng đơn vị, cụ thể hơn là đến từng nghề, chuyên môn nghiệp vụ.
- Hình thức đào tạo thì đối tợng nào đợc đào tạo theo hình thức nào, trong Công ty
- Chi phí đào tạo cụ thể nh thế nào; trích từ đâu, số lợng bao nhiêu. - Nơi đào tạo ở đâu
- Lựa chọn giáo viên nh thế nào - Thời gian đào tạo.
- Phơng tiện dùng trong đào tạo.
- Cán bộ trực tiếp phụ trách đào tạo, cán bộ giúp đỡ. - Hội đồng đánh giá kết quả đào tạo.
Phòng tổ chức lao động tiền lơng Công ty lập chơng trình đào tạo vậy sau đó trình lãnh đạo ký duyệt và làm công văn thông báo cho các đơn vị thành viên trực thuộc thực hiện theo kế hoạch đợc giao.
Chơng trình đào tạo mà Công ty thực hiện không cụ thể hoá chi tiết. Ch- ơng trình đào tạo phải cụ thể hóa đến môn học gì, học bao nhiêu tiết, kiến thức gì cần đạt đợc sau khi học môn học đó, thời gian mỗi tiết học. Ví dụ: chơng trình đào tạo của Công ty xác định cho đào tạo lao động lắp ráp thì chỉ cho biết thời gian đào tạo là 6 tháng không nói rõ là học những môn gì, bao nhiêu tiết, bao nhiêu thời gian thực hành, bao nhiêu thời gian học lý thuyết. Chơng trình đào tạo có hiệu quả phải lập chi tiết từng chỉ tiêu, từng loại đối tợng, do vậy lập đợc chơng trình đào tạo đã là phân nửa của sự thành công.
Phơng pháp đào tạo chủ yếu trong Công ty :
+ Đối với cán bộ: Đối với cán bộ tham gia các lớp đào tạo lý luận chính trị cao cấp thờng là quản lý cấp cao đợc cử đi học theo chỉ tiêu cấp trên giao xuống và theo lớp học do cấp trên tổ chức, các lớp nghiệp vụ thanh tra, quản lý mở ngắn hạn gửi đến các trung tâm đào tạo chuyên nghiệp để học. Đối với cán bộ đi học chuyên môn nghiệp vụ phần lớn học chính quy, cử đi học tại các tr- ờng cao đẳng và đại học, một số học tại chức.
+ Đối với công nhân: Công nhân thờng đợc học bằng cách học tại chỗ theo phơng thức kèm cặp, ngời lao động có kinh nghiệm trình độ trực tiếp giảng dạy, một số đối tợng để đáp ứng dây truyền công nghệ mới thì đợc cử đi
học tại các trờng chuyên nghiệp, dạy nghề, ngoài ra doanh nghiệp còn một số đối tợng tợng cử đi học ở các trung tâm đào tạo do ngời nớc ngoài giảng dạy và đợc cấp chứng chỉ hành nghề quốc tế. Trong Công ty thờng tổ chức thi nghề lên bậc, thi thợ giỏi và điều này kích thích rất lớn tinh thần học tập của ngời lao động. Ngoài ra doanh nghiệp cũng mở lớp cạnh doanh nghiệp mời giáo viên giảng dạy cho ngời lao động, lớp này đã giúp cho ngời lao động có thêm phần lý thuyết củng cố hơn trong quá trình thực hành.
Đối với phơng pháp đào tạo doanh nghiệp chủ yếu dùng phơng pháp cổ điển, cha có phơng pháp giảng dạy mới, phơng tiện đào tạo vẫn còn rất thô sơ, chủ yếu vẫn dùng những thiết bị máy móc sản xuất hiện có để giảng dạy, nên hạn chế kiến thức , tầm nhìn mở rộng của ngời lao động rất nhiều vì vậy đôi khi có thiết bị mới nhập vào cái là cảm thấy lúng túng, không đáp ứng đợc.
