2. DẠY HỌC TÍCH HỢP
2.2.3. Bài dạy tớch hợp kết hợp dạy học định hướng giải quyết vấn đề và định
hướng hoạt động
Nhƣ đó phõn tớch bản chất của hai qua điểm về phƣơng phỏp dạy học, hai quan điểm về phƣơng phỏp dạy học này đƣợc kết hợp vào trong bài dạy tớch hợp mà phƣơng phỏp chủ đạo là dạy học giải quyết vấn đề. Do tớnh chất nội dung bài dạy là cỏc tỡnh huống trong thực tiễn nghề nghiệp rất đa dạng tựy vào ngành nghề khỏc nhau nhƣ tỡnh huống thiết kế, chế tạo, sửa chữa... nờn kiểu bài dạy học tớch hợp cũng rất đa dạng và nhiều phƣơng ỏn khỏc nhau. Sau đõy là một số phƣơng ỏn bài dạy tớch hợp:
30
Cấu trỳc bài dạy theo định hƣớng giải quyết vấn đề Dạy học định hƣớng hoạt động Phƣơng ỏn 1 Phƣơng ỏn 2 (1) Đặt vấn đề, giới thiệu vấn đề
Giới thiệu nội dung chủ đề cần giải quyết: yờu cầu kỹ thuật, tiờu chuẩn, mẫu sản phẩm
Giới thiệu nội dung chủ đề cần giải quyết: yờu cầu kỹ thuật, tiờu chuẩn, mẫu sản phẩm
(2) Phõn tớch vấn đề GV phõn tớch nội dung lý thuyết liờn quan đến giải quyết vấn đề;
GV phõn tớch nội dung lý thuyết liờn quan đến giải quyết vấn đề;
(3) Giải quyết vấn đề HS hoạt động giải quyết vấn đề, đƣa ra đƣợc kết quả là bản thiết kế: qui trỡnh, cấu trỳc - cấu tạo, sơ đồ nguyờn lý, chƣơng trỡnh phần mềm...
HS hoạt động giải quyết vấn đề, đƣa ra đƣợc kết quả là bản thiết kế: qui trỡnh, cấu trỳc - cấu tạo, sơ đồ nguyờn lý, chƣơng trỡnh phần mềm... HS thực thiện thao tỏc theo để tạo ra sản phẩm vật chất (4) Kết thỳc vấn đề HS vận dụng giải quyết vấn đề để giải quyết vấn đề tƣơng tự khỏc Củng cố giải quyết vấn đề
Kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả giải quyết vấn đề Củng cố giải quyết vấn đề
SẢN PHẨM Bản thiết kế: qui trỡnh, cấu trỳc-cấu tạo, sơ đồ, chƣơng trỡnh phần mềm...
Sản phẩm vật chất thật hay dạng mụ hỡnh mụ phỏng
31