2. Nội dung và quỏ trỡnh thực nghiệm
2.5. Đỏnh giỏ định lượng (thụng qua phiếu thăm dũ)
Để kiểm định lại phần lý thuyết đó xõy dựng, tỏc giả tiến hành thăm dũ ý kiến cho 2 lớp CĐ6ĐTD1 và CĐ6ĐTD2 (tổng số 45 SV), 9 giảng viờn trong tổ Điện tử, Khoa Điện - Điện tử.
I. Sự cần thiết của việc sử dụng BGĐT vào giảng dạy mụ đun Kỹ thuật số
STT Nội dung đỏnh giỏ
Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết
1 Sử dụng BGĐT vào giảng dạy mụ đun Kỹ
thuật số 94,4% 5,6% 0%
II. Tớnh khả thi của việc sử dụng BGĐT vào giảng dạy mụ đun Kỹ thuật số
STT Nội dung đỏnh giỏ Cú Bỡnh
thƣờng Khụng
1
Trang thiết bị dạy học nghề điện tử tại trƣờng cú đỏp ứng đƣợc yờu cầu khi đƣa BGĐT vào dạy học
66,7% 33,3% 0%
2 Thầy/cụ cú sử dụng hiệu quả cỏc phƣơng
tiện dạy học 61,1% 33,3% 5,6%
3
Khả năng tiếp thu của SV khi học mụ đun Kỹ thuật số sử dụng BGĐT vào giảng dạy tớch hợp cú tốt hơn so với dạy bằng PPTT
92,4% 7,6% 0%
4 Thầy/cụ cú gặp khú khăn khi ứng dụng CNTT vào thiết kế BGĐT để giảng dạy
88 nghề Điện tử
- Về khả năng tin học - Về phƣơng tiện dạy học - Về kỹ năng soạn BGĐT - Về phƣơng phỏp dạy học 22,2% 11,1% 55,6% 11,1%
III. Hiệu quả của việc sử dụng BGĐT vào giảng dạy mụ đun Kỹ thuật số
STT Nội dung đỏnh giỏ Cú Bỡnh
thƣờng Khụng
1 Bài giảng của thầy/cụ sử dụng BGĐT cú
mang lại hiệu quả giảng dạy 94,4% 5,6% 0% 2
Khi sử dụng BGĐT vào giảng dạy tớch hợp cú tạo đƣợc hứng thỳ cho thầy/cụ khi giảng dạy hơn so với dạy bằng PPTT
83,3% 16,7% 0%
3 Khi sử dụng BGĐT giảng dạy tớch hợp lớp
học cú sụi nổi hơn so với dạy bằng PPTT 88,9% 11,1% 0%
4
Thầy /cụ cú nguyện vọng gỡ để hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ giảng dạy của mỡnh - Bồi dƣỡng về nghiệp vụ sƣ phạm - Bồi dƣỡng sử dụng mỏy vi tớnh - Bồi dƣỡng về phƣơng phỏp dạy học - Bồi dƣỡng về phƣơng phỏp soạn BGĐT
6,6% 21,2% 10,1% 62,1%
IV. Đỏnh giỏ hiệu quả sử dụng phương phỏp dạy học mụ đun Kỹ thuật số
STT Phƣơng phỏp dạy học Hứng thỳ Bỡnh thƣờng Khụng hứng thỳ 1 Thuyết trỡnh 0 % 0% 100% 2 Đàm thoại 27,8% 38,9% 33,3% 3 Trực quan 66,7% 33,3% 0% 4 Mụ phỏng 94,4% 5,6% 0%
Bảng 4.1: Đỏnh giỏ hiệu quả của việc sử dụng BGĐT vào giảng dạy mụ đun Kỹ thuật số (Dành cho GV)
89
STT Nội dung đỏnh giỏ
Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết
1 Sử dụng BGĐT vào giảng dạy mụ đun Kỹ
thuật số? 90,9% 6,1% 3,0%
STT Nội dung đỏnh giỏ Cú Bỡnh
thƣờng Khụng
1
Trang thiết bị dạy học nghề Điện tử tại trƣờng cú đỏp ứng đƣợc yờu cầu khi sử dụng BGĐT vào dạy học
77,8% 22,2%
2
Cỏc thầy/cụ cú sử dụng hiệu quả cỏc phƣơng
tiện dạy học 69,7% 27,3% 3%
3
Khả năng tiếp thu của SV khi học mụ đun Kỹ thuật số sử dụng BGĐT vào giảng dạy tớch hợp cú tốt hơn so với dạy bằng PPTT
92,9% 7.1%
4
Khi sử dụng BGĐT vào giảng dạy tớch hợp cú tạo đƣợc hứng thỳ học tập hơn so với dạy bằng PPTT
90,9% 9,1%
5 Khi sử dụng BGĐT vào giảng dạy tớch hợp
lớp học cú sụi nổi hơn so với dạy bằng PPTT 93,9% 6,1% 6 Cỏc thầy/cụ cú sử dụng hiệu quả cỏc phƣơng
tiện dạy học 69,7% 27,3% 3%
7
Khả năng tiếp thu của SV khi học mụ đun Kỹ thuật số sử dụng BGĐT vào giảng dạy tớch hợp cú tốt hơn so với dạy bằng PPTT
92,9% 7.1% STT Phƣơng phỏp dạy học Hứng thỳ Bỡnh thƣờng Khụng hứng thỳ 1 Thuyết trỡnh 0% 18,2% 81,8% 2 Đàm thoại 9,1 % 52,5% 38,4% 3 Trực quan 61,6% 26,3% 12,1% 4 Mụ phỏng 86,8% 10,2% 3,0%
90
STT Nội dung đỏnh giỏ
Dạy học bằng PPTT Dạy học bằng BGĐT Mong muốn khỏc 1
Anh/chị cú mong muốn đƣợc học tập nghề
Điện tử với 0% 100% 0%
Bảng 4.2: Đỏnh giỏ hiệu quả của việc sử dụng BGĐT vào giảng dạy mụ đun Kỹ thuật số (Dành cho SV)
Qua bản tổng hợp cỏc ý kiến nhận định, đỏnh giỏ trờn đõy cú thể thấy rằng ứng dụng CNTT vào thiết kế BGĐT để giảng dạy mụ đun Kỹ thuật số là hƣớng đi đỳng, giỳp cho sinh viờn dễ nhận biết cỏc đối tƣợng học tập, tạo đƣợc sự hấp dẫn và kớch thớch việc học tập và rốn luyện tay nghề. Qua bài học giỏo viờn cú thể kiểm tra trực tiếp sinh viờn để đỏnh giỏ mức độ hiểu bài đến đõu, gúp phần đổi mới phƣơng phỏp dạy học từ đú nõng cao chất lƣợng dạy và học.
KẾT LUẬN CHƢƠNG:
Trong chƣơng IV, tụi thực nghiệm sƣ phạm tại tổ mụn Điện tử, Khoa Điện - Điện tử:
Với điều kiện cơ sở vật chất hiện nay của nhà trƣờng, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy dạy học tớch hợp giỳp GV trỡnh bày nội dung bài giảng một cỏch logic, đỏp ứng kịp thời yờu cầu của quỏ trỡnh dạy học, hỗ trợ tốt hoạt động dạy của GV nhằm minh họa, trực quan húa, cụ thể húa nội dung, tớch cực húa quỏ trỡnh học của SV.
91
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Việc ứng dụng CNTT vào thiết kế bài giảng điện tử để giảng dạy mụ đun Kỹ thuật số là một sự tiếp cận và đổi mới PPDH. Với xu hƣớng phỏt triển về mặt khoa học cụng nghệ hiện nay, việc tỡm kiếm và xử lý cỏc thụng tin để đƣa vào đào tạo là yờu cầu tất yếu mang lại hiệu quả, lợi ớch to lớn giỳp cho sự phỏt triển về nguồn nhõn lực của đất nƣớc.
Trong quỏ trỡnh nghiờn cứu thực hiện cỏc nhiệm vụ đặt ra của đề tài. Với sự hƣớng dẫn của Tiến sĩ Hà Thu Lan và cỏc đồng nghiệp giỳp đỡ tận tỡnh, luận văn của tụi đó đƣợc hoàn thành, đạt đƣợc những kết quả sau:
- Xõy dựng cơ sở lý luận dạy học tớch hợp. Ứng dụng CNTT đƣa BGĐT vào giảng dạy cho mụ đun Kỹ thuật số cho hệ cao đẳng nghề tại cỏc trƣờng Cao đẳng nghề núi chung, đặc biệt là tại trƣờng Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Hà Nội.
- Khắc phục đƣợc những mặt cũn hạn chế của phƣơng phỏp dạy học truyền thống khi dạy học mụđun Kỹ thuật số trƣớc đõy.
Việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học tớch hợp giỳp minh họa một cỏch trực quan húa và cụ thể húa, giỳp học sinh hiểu bài hơn, nhớ lõu hơn và đặc biệt cú khả năng phỏt triển tƣ duy sỏng tạo của ngƣời học thụng qua việc phỏt hiện cỏc mối liờn hệ giữa cỏc đơn vị kiến thức trong bài cũng nhƣ liờn hệ thực tế dễ dàng hơn, từ đú nõng cao hứng thỳ nhận thức của ngƣời học.
Trƣớc nhu cầu thực tế đú, tụi đó thực hiện đề tài: “Nõng cao hiệu quả cụng tỏc giảng dạy Mụ đun Kỹ thuật số tại trường Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Hà Nội”. Cỏc kết quả nghiờn cứu của luận văn đó đỏp ứng tốt cỏc mục tiờu, yờu cầu, nhiệm vụ nghiờn cứu đặt ra.
Trong quỏ trỡnh nghiờn cứu đề tài, tụi cú một số kiến nghị sau:
- Khi đề tài đó đƣợc hội đồng cụng nhận, tụi đề nghị hội đồng xem xột đƣợc tiếp tục phỏt triển đề tài ở mức độ cao hơn nữa. Đú là thiết kế BGĐT cho toàn bộ cỏc mụ đun trong toàn bộ chƣơng trỡnh đào tạo nghề Điện tử tại trƣờng Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Hà Nội.
92 - Bộ giỏo dục, Bộ Lao động TB&XH hàng năm ngoài việc tổ chức hội giảng giỏo viờn dạy nghề quốc gia, hội thi thiết bị dạy nghề tự làm cần tổ chức thờm cuộc thi giỏo viờn làm bài giảng điện tử giỏi, nhằm mục đớch khuyến khớch động viờn giỏo viờn tiếp cận cụng nghệ mới cũng nhƣ chia sẻ kinh nghiệm cho đồng nghiệp.
- Với cỏch tiếp cận này, tụi mong đề tài đƣợc ứng dụng vào giảng dạy khụng chỉ ở trƣờng Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Hà Nội mà cũn ở cỏc trƣờng đào tạo nghề trong toàn quốc hiện nay.
93
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Đỗ Mạnh Cƣờng, Tiếp cận năng lực thực hiện để xõy dựng chuẩn nghề nghiệp về sư phạm cho giỏo viờn dạy nghề, Hội thảo khoa học “Dạy học tớch hợp – kinh nghiệm Việt Nam và Bỉ”, dự ỏn VN101 – APEPE, 02/2010
[2]. Đỗ Mạnh Cƣờng, Vấn đề thiết kế chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng nghề cho giỏo viờn dạy nghề tốt nghiệp đại học kỹ thuật chuyờn ngành, Hội thảo khoa học “Xõy dựng chương trỡnh bồi dưỡng kỹ năng nghề cho giỏo viờn dạy nghề– kinh nghiệm Việt Nam và Bỉ”, dự ỏn VN101 – APEPE, 9/2010
[3]. Đỗ Mạnh Cƣờng, Dạy học tớch hợp – Cơ sở lý thuyết và thực tiễn, Tạp chớ Khoa Học Giỏo Dục Kỹ Thuật, số 15, 2010
[4]. Nguyễn Xuõn Lạc (2008), Bài giảng Lý luận và Cụng nghệ dạy học hiện đại, ĐHBKHN.
[5]. Lờ Thanh Nhu (2004), Bài giảng Lý luận dạy học chuyờn ngành kỹ thuật, ĐHBKHN.
[6]. Lờ Thanh Nhu (2000), “Vận dụng phương phỏp mụ phỏng vào dạy học mụn Kỹ thuật cụng nghiệp”, Tạp chớ Khoa học và Cụng nghệ Số 23.
[7]. Nguyễn Văn Tuấn (2010), Tài liệu học tập về phương phỏp dạy học theo hướng tớch cực, ĐHSPKTTPHCM
[8] Nguyễn Văn Tuấn (2010). Tài liệu bài giảng Lý luận dạy học, ĐHSPKTTPHCM
[9]. Trƣờng CĐNCNHN (2013), Chương trỡnh đào tạo trỡnh độ cao đẳng nghề Điện tử dõn dụng.
[10]. Vũ Quang Vinh (2012), Giỏo trỡnh Kỹ thuật xung - số, Trƣờng CĐN Cụng nghiệp Hà Nội
[11]. Nguyễn Khang (2007), Bài giảng nghiờn cứu xó hội và Khoa học giỏo dục. Trƣờng ĐH Bỏch Khoa Hà Nội.
[12]. Đào Thỏi Lai (1998), Một số triển vọng đặt ra với nhà trường hiện đại trong bối cảnh cuộc cỏch mạng thụng tin. Tạp chớ GD phỏt triển số 2.
[13]. Lờ Cụng Chiờm, Nguyễn Quang Lạc (1992), Một số điểm về cơ sở lý luận dạy học của việc sử dụng mỏy tớnh điện tử.
94 [14]. Trƣờng CĐNCNHN (2010), Quy chế thi kiểm tra và cụng nhận tốt nghiệp trong dạy nghề hệ chớnh quy
[15]. Vũ Cao Đàm (2006) Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học. NXB Khoa học Kỹ thuật.
[16]. Vƣơng Đỡnh Thắng (2004) Nghiờn cứu sử dụng mỏy vi tớnh với Multimedia thụng qua việc xõy dựng và khai thỏc website dạy học mụn võt lý lớp 6 ở trương THCS.
[17] Wikipedia. Từ điển mở Online (Bỏch khoa toàn thƣ mở). http://en.wiktionary.org/wiki/interaction.
95
Phụ lục 1 PHIẾU KHẢO SÁT
ỨNG DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ THEO HƢỚNG TÍCH HỢP VÀO GIẢNG DẠY NGHỀ ĐIỆN TỬ TẠI KHOA ĐIỆN - ĐIỆN TỬ
TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CễNG NGHIỆP HÀ NỘI
(Dựng cho Giỏo viờn)
Để cú cơ sở đỏnh giỏ hiệu quả của việc ứng dụng Bài giảng điện tử theo hƣớng tớch hợp vào giảng dạy mụ đun Kỹ thuật số, nhằm nõng cao chất lƣợng giảng dạy sinh viờn tốt hơn trong đào tạo nghề Điện tử. Đề nghị thầy/cụ cho biết một số ý kiến theo mẫu sau (đỏnh dấu x vào ụ trống lựa chọn):
1. Sử dụng BGĐT vào giảng dạy mụ đun Kỹ thuật số cú? Rất cần thiết
Cần thiết Khụng cần thiết
2. Trang thiết bị dạy học nghề Điện tử tại trƣờng cú đỏp ứng đƣợc yờu cầu khi đƣa BGĐT vào dạy học khụng?
Cú Bỡnh thƣờng Khụng
3. Thầy/cụ cú sử dụng hiệu quả cỏc phƣơng tiện dạy học? Cú
Bỡnh thƣờng Khụng
4. Thầy/cụ cú gặp khú khăn khi thiết kế BGĐT để giảng dạy nghề Điện tử? Về khả năng tin học
Về phƣơng tiện dạy học Về kỹ năng soạn BGĐT Về phƣơng phỏp dạy học
96 5. Bài giảng của thầy/cụ sử dụng BGĐT cú mang lại hiệu quả giảng dạy?
Cú Bỡnh thƣờng Khụng
6. Khi sử dụng BGĐT vào giảng dạy tớch hợp cú tạo đƣợc hứng thỳ cho thầy/cụ khi giảng dạy hơn so với dạy bằng PPTT khụng?
Cú Bỡnh thƣờng Khụng
7. Khi sử dụng BGĐT vào giảng dạy tớch hợp lớp học cú sụi nổi hơn so với dạy bằng PPTT khụng?
Cú Bỡnh thƣờng Khụng
8. Khả năng tiếp thu của SV khi học mụ đun Kỹ thuật số sử dụng BGĐT vào giảng dạy tớch hợp cú tốt hơn so với dạy bằng PPTT khụng?
Cú Bỡnh thƣờng Khụng
9. Theo thầy/cụ sử dụng phƣơng phỏp dạy học nào dƣới đõy trong dạy học mụ đun Kỹ thuật số sẽ phỏt huy hứng thỳ và tƣ duy kỹ thuật cho từng SV?
Phƣơng phỏp dạy học Hứng thỳ Bỡnh thƣờng Khụng hứng thỳ Thuyết trỡnh
Đàm thoại Trực quan Mụ phỏng
97 10. Thầy /cụ cú nguyện vọng gỡ để hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ giảng dạy của mỡnh?
Bồi dƣỡng về nghiệp vụ sƣ phạm Bồi dƣỡng sử dụng mỏy vi tớnh Bồi dƣỡng về phƣơng phỏp dạy học Bồi dƣỡng về phƣơng phỏp soạn BGĐT
Thầy/cụ cú thể để lại thụng tin cỏ nhõn (khụng bắt buộc)……… ……….. Xin trõn trọng cảm ơn!
98
Phụ lục 2 PHIẾU KHẢO SÁT
ỨNG DỤNG CễNG NGHỆ THễNG TIN VÀO GIẢNG DẠY NGHỀ ĐIỆN TỬ TẠI KHOA ĐIỆN - ĐIỆN TỬ
TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CễNG NGHIỆP HÀ NỘI
(Dựng cho Sinh viờn)
Để cú cơ sở đỏnh giỏ hiệu quả của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mụ đun Kỹ thuật số, nhằm nõng cao chất lƣợng giảng dạy sinh viờn tốt hơn trong đào tạo nghề Điện tử. Đề nghị anh/chị cho biết một số ý kiến theo mẫu sau (đỏnh dấu x vào ụ trống lựa chọn):
1. Sử dụng BGĐT vào giảng dạy mụ đun Kỹ thuật số cú? Rất cần thiết
Cần thiết Khụng cần thiết
2. Trang thiết bị dạy học Điện tử tại trƣờng cú đỏp ứng đƣợc yờu cầu khi đƣa BGĐT vào dạy học khụng?
Cú Bỡnh thƣờng Khụng
3. Cỏc thầy cụ giỏo cú sử dụng hiệu quả cỏc phƣơng tiện dạy học? Cú
Bỡnh thƣờng Khụng
4. Khi sử dụng BGĐT vào giảng dạy tớch hợp cú tạo đƣợc hứng thỳ học tập hơn so với dạy bằng PPTT khụng?
Cú Bỡnh thƣờng Khụng
99 5. Khi sử dụng BGĐT vào giảng dạy tớch hợp lớp học cú sụi nổi hơn so với dạy bằng PPTT khụng?
Cú Bỡnh thƣờng Khụng
6. Khả năng tiếp thu của SV khi học mụ đun Kỹ thuật số bằng BGĐT cú tốt hơn so với bằng PPTT khụng?
Cú Bỡnh thƣờng Khụng
7. Theo anh/chị việc sử dụng phƣơng phỏp dạy học nào dƣới đõy trong dạy học mụ đun Kỹ thuật số sẽ phỏt huy hứng thỳ và tƣ duy kỹ thuật cho từng SV?
Phƣơng phỏp dạy học Hứng thỳ Bỡnh thƣờng Khụng hứng thỳ Thuyết trỡnh
Đàm thoại Trực quan Mụ phỏng
8. Anh/chị cú mong muốn đƣợc học tập nghề Điện tử với: Dạy học bằng PPTT
Dạy học bằng BGĐT
Anh/chị cú thể để lại thụng tin cỏ nhõn (khụng bắt buộc)………. ………. Xin trõn trọng cảm ơn!