X, S, S, V + Điểm trung bỡnh:
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Bồi dưỡng tư duy sỏng tạo cho HS là một trong những nhiệm vụ quan trọng của dạy học vật lớ ở trường phổ thụng. Bồi dưỡng tư duy sỏng tạo chớnh là bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề và ra quyết định, đú cũng là tiờu chuẩn đỏnh giỏ và đào tạo người lao động trong thời đại mới.
BTST là một phương tiện cú hiệu quả nhằm thực hiện dạy học sỏng tạo. Trong đề tài này chỳng tụi đó nghiờn cứu về tư duy sỏng tạo, quy luật hỡnh thành và phỏt triển của tư duy sỏng tạo, cơ sở khoa học và thực tiễn của việc dạy học sỏng tạo, nghiờn cứu cỏc phương phỏp xõy dựng BTST và hỡnh thức, biện phỏp thực hiện dạy học sỏng tạo với BTST phần Cơ học lớp 10. Đề tài đó giải quyết được những vấn đề sau:
Về mặt lớ luận:
- Làm rừ vai trũ của việc bồi dưỡng tư duy sỏng tạo trong dạy học. - Làm rừ cơ sở khoa học và thực tiễn của việc dạy học sỏng tạo.
- Phõn tớch được vai trũ của BTST và tỏc dụng của nú trong quỏ trỡnh dạy học. Về mặt nghiờn cứu ứng dụng:
- Luận văn đó đề xuất được phương phỏp xõy dựng BTST trong dạy học vật lớ.
- Luận văn đó xõy dựng được 25 BTST phần Cơ học lớp 10 cú thể sử dụng cho cả HS ban Cơ bản và ban KHTN và hệ thống cõu hỏi định hướng tư duy cho HS trong quỏ trỡnh giải. Cỏc cõu hỏi mà luận văn đưa ra dựa trờn cơ sở cỏc nguyờn tắc sỏng tạo của Lý thuyết giải bài toỏn sỏng chế (TRIZ) do Alshuler đề xuất.
- Luận văn cũng đó đề xuất cỏc hỡnh thức và biện phỏp dạy học với BTST đó xõy dựng và ỏp dụng những hỡnh thức, biện phỏp này trong thực nghiệm sư phạm nhằm đỏnh giỏ tớnh khoa học và thực tiễn của hệ thống BTST đó xõy dựng, khả năng và hiệu quả của cỏc hỡnh thức, biện phỏp đó sử dụng.
Tuy nhiờn, việc sử dụng BTST trong dạy học vật lớ vẫn cũn một số khú khăn:
- Lý thuyết về BTST là một lý thuyết mới được ỏp dụng vào giảng dạy vật lớ ở nước ta trong thời gian gần đõy nờn GV cũn chưa quen với lý thuyết này.
- Số lượng BTST trong SGK và SBT chưa nhiều, đũi hỏi GV phải tự xõy dựng hệ thống BTST. Việc xõy dựng hệ thống BTST tốn nhiều thời gian và đũi hỏi GV phải rất nỗ lực.
Việc dạy học sỏng tạo thụng qua BTST là một hướng mới và tớch cực trong việc bồi dưỡng tư duy và năng lực sỏng tạo cho HS, cần được phỏt huy và nhõn rộng trong thời gian tới. Việc dạy học BTST và bồi dưỡng cỏc nguyờn tắc sỏng tạo thụng qua BTST ở trường THPT trong mụn vật lớ cú tỏc dụng tớch cực trong việc nõng cao chất lượng dạy học, đặc biệt là bồi dưỡng năng lực tư duy cho HS,
gúp phần vào quỏ trỡnh đổi mới phương phỏp dạy học ở trường THPT. Trong thời gian tới, chỳng tụi sẽ tiếp tục hoàn chỉnh hệ thống BTST phần Cơ học và tiếp tục xõy dựng hệ thống BTST cho cỏc phần khỏc trong chương trỡnh vật lớ THPT.
Để cú thể đưa BTST vào dạy học, cần phải cú sự nổi lực của GV, tổ bộ mụn, nhà trường và cỏc cấp quản lớ giỏo dục, chỳng tụi cú một số kiến nhị như sau:
- Trước hết GV phải tự tỡm tũi, học hỏi và thường xuyờn cập nhật cỏc kiến thức và hiểu biết của mỡnh về BTST thụng qua cỏc tạp chớ về giỏo dục, cỏc trang mạng hoặc thụng qua trao đổi với đồng nghiệp để tự xõy dựng cho mỡnh một hệ thống cỏc BTST thật hay và từng bước ỏp dụng vào quỏ trỡnh dạy học của mỡnh.
- Về phớa tổ bộ mụn vật lớ, để cú thể từng bước đưa BTST vào dạy học, chỳng tụi đề nghị cỏc GV trong tổ phải thường xuyờn trao đổi, rỳt kinh nghiệm về việc xõy dựng và sử dụng BTST trong cỏc buổi thảo luận chuyờn mụn. GV cú thể chia sẻ những hiểu biết của mỡnh và tranh luận với đồng nghiệp về cỏc vấn đề liờn quan đến BTST. Tổ bộ mụn vật lớ của cỏc trường cú thể xõy dựng cho tổ một hệ thống BTST cho từng chương, từng bài. Qua từng học kỡ, từng năm học, GV trong tổ sẽ gúp ý để hoàn thiện cỏc bài tập và thờm vào đú những bài tập hay hơn. Trong cỏc tiết học BTVL cú sử dụng BTST, GV cú thể mời đồng nghiệp dự giờ, gúp ý, rỳt kinh nghiệm để GV cú thể ngày một dạy tốt hơn cỏc tiết học này.
- Về phớa nhà trường, chỳng tụi đề nghị Ban giỏm hiệu nờn tạo mọi điều kiện và khuyến khuyến GV sử dụng BTST trong dạy học để gúp phần đổi mới trong dạy học, giỳp cỏc em yờu thớch học tập và sỏng tạo. Để tạo điều kiện cho GV đưa BTST vào dạy học, nhà trường nờn tạo điều kiện về mặt trang thiết bị như phũng học bộ mụn, phũng thớ nghiệm với cỏc thiết bị thớ nghiệm tương đối đầu đủ.
BTST thật sự cú ớch trong quỏ trỡnh dạy học, đặc biệt là đối với cỏc em HS khỏ, giỏi nờn để đưa BTST vào dạy học thành cụng, nhà trường nờn tạo điều kiện thuận lợi để thành lập cõu lạc bộ vật lớ và tạo điều kiện để cõu lạc bộ này hoạt động thường xuyờn và hiệu quả. Tổ bộ mụn và nhà trường mạnh dạn đưa BTST vào cỏc đề thi, kiểm tra và đặc biệt là sử dụng BTST trong tuyển chọn và bồi dưỡng HS khỏ, giỏi.
- Chỳng tụi đề nghị Sở giỏo dục trong cỏc đợt tập huấn về chuyờn mụn nờn tập huấn cho GV về việc xõy dựng và sử dụng BTST trong dạy học và thường xuyờn tổ chức thảo luận hoặc bỏo cỏo khoa học về BTST để giỳp cho GV từng bước đổi mới mỡnh, gúp một phần nhỏ giỳp đất nước ta cú thể theo kịp sự phỏt triển của khoa học, kỹ thuật với cỏc nước trờn thế giới.
- Để gúp phần đưa BTST vào dạy học, Bộ giỏo dục và đào tạo nờn đưa nhiều BTST hơn nữa vào cỏc đề thi tốt nghiệp, tuyển sinh Đại học và Cao đẳng nhằm phõn húa được trỡnh độ HS, phỏt hiện được
nhõn tài cho đất nước. Trong tương lại, SGK và SBT cần cú nhiều BTST hơn nữa để nhằm phỏt hiện, bồi dưỡng HS khỏ, giỏi, gúp phần phỏt triển toàn diện HS.
BTST là một cụng cụ hữu hiệu trong dạy học vật lớ núi riờng và trong quỏ trỡnh dạy học, nú gúp phần rốn luyện cho HS tư duy khoa học, tư duy sỏng tạo, lũng đam mờ khoa học, đam mờ khỏm phỏ. Đưa BTST vào dạy học là một hướng tớch cực trong quỏ trỡnh đổi mới giỏo dục. Chỳng tụi hi vọng rằng, trong tương lai khụng xa, GV phổ thụng đều cú thể xõy dựng và sử dụng BTST trong dạy học, gúp phần đào tạo ra những HS khụng những nắm kiến thức mà cũn biết vận dụng kiến thức đó học vào cuộc sống, cựng nhau đào tạo ra những người cú ớch cho đất nước.