- Đào tạo bậc đại học và sau đại học cỏc chuyờn ngành bỏo chớ, xuất bản và
BAN QL KHOA HỌC VĂN PHềNG
VĂN PHềNG TÀI VỤ QUẢN TRỊ CễNG TÁC CHÍNH TRỊ QUẢN LÍ KÍ TÚC XÁ THANH TRA TẠP CHÍ VIỆN NC BÁO CHÍ -TT TT THễNG TIN TL-TV BAN GIÁM ĐỐC PHềNG -BAN KHOA XÃ HỘI HỌC NGOẠI NGỮ KIẾN THỨC GD - ĐC ĐOÀN THỂ TRIẾT HỌC KINH TẾ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KH LỊCH SỬ ĐẢNG XÂY DỰNG ĐẢNG TT HỒ CHÍ MINH CHÍNH TRỊ HỌC TÂM LÍ GIÁO DỤC NHÀ NƯỚC PHÁP LUẬT BÁO CHÍ PHÁT THANH - TRUYỀN HèNH MẠNG ĐIỆN TỬ QUAN HỆ QUỐC TẾ TUYấN TRUYỀN XUẤT BẢN QHCC - QUẢNG CÁO
Ở Việt Nam, Ban Quản lớ đào tạo là một đơn vị nũng cốt, một đơn vị khụng
thể thiếu được trong mỗi một cơ sở GD ĐH. Việc quản lớ hoạt động giảng dạy
của GV tại HV BC-TT do Ban Giỏm đốc thực hiện thụng qua Ban Quản lớ Đào tạo. Trong thực tế Ban Đào tạo chỉ quản lớ về mặt định lượng đối với nhiệm vụ GV được giao mà chưa quản lớ được chất lượng cụng việc của họ. Bờn cạnh việc theo dừi thực hiện kế hoạch giảng dạy, chương trỡnh đào tạo …nhà trường chỉ biết được trong mỗi học kỡ một GV dạy mấy lớp, bao nhiờu tiết chứ khụng biết được GV đú lờn lớp như thế nào, giảng bài ra sao, kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học
tập giữa kỡ của SV như thế nào, cú nghiờn cứu khoa học khụng, cú tham gia cỏc hoạt động phục vụ bộ mụn, khoa, trường và xó hội hay khụng, chất lượng và kết quả của cỏc cụng việc đú đến đõu. Rừ ràng, đõy là một trong những điểm hạn chế lớn nhất trong cụng tỏc quản lớ hoạt động giảng dạy của GV tại Học viện. Vai trũ quản lớ chất lượng giảng dạy của GV của Học viện dường như thuộc về bản thõn mỗi người tham gia giảng dạy. Nếu như mỗi một GV đều thật nghiờm khắc với chớnh cụng việc của mỡnh thỡ đõy là điểm mạnh của Học viện. Khi đối chiếu với cỏc mụ hỡnh quản lớ chất lượng hiện nay thỡ nú mang dỏng dấp của mụ hỡnh quản lớ chất lượng tổng thể TQM. Chất lượng được đảm bảo từ mỗi thành viờn tham gia trong bộ mỏy đào tạo đú. Thế nhưng, đõu phải tất cả cỏc GV đều làm được điều này. Cú những GV lõu năm sử dụng những tập bài giảng được biờn soạn từ khi mới bước chõn vào nghề và việc cập nhật thụng tin bổ sung vào đú khụng được tiến hành thường xuyờn. Nếu như, đú là những kiến thức thuộc về lĩnh vực khoa học tự nhiờn thỡ điều đú hoàn toàn cú thể chấp nhận được nhưng với cỏc mụn khoa học xó hội thỡ sao. Trong khi đất nước, nhõn loại biến chuyển từng ngày từng giờ thỡ những tri thức đú trở nờn quỏ lạc hậu nhưng vẫn được đem ra giảng dạy cho SV.
Để việc quản lớ chất lượng giảng dạy tại Học viện được tiến hành theo đỳng nghĩa nhà trường cần xõy dựng một văn bản qui định rừ trỏch nhiệm đỏnh giỏ GV
ở cỏc cấp khỏc nhau như chủ nhiệm bộ mụn, chủ nhiệm khoa, ban Đào tạo, Ban
Giỏm đốc nhà trường và đặc biệt là đỏnh giỏ đồng cấp.
2.2.3. Hoạtđộng đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy tại Học viện Bỏo chớ và
Tuyờn truyền (Đỏnh giỏ củađồng nghiệp vàđỏnh giỏ của sinh viờn)
Đỏnh giỏ đồng nghiệp và đỏnh giỏ của SV về chất lượng giảng dạy là những hoạt động khụng cú gỡ mới mẻ trong GD ĐH Hoa Kỳ, chõu Âu, và cỏc nước tiờn tiến chõu Á như Singapore, Malaysia hoặc Thỏi Lan. Ở Việt Nam, đỏnh giỏ hoạt động giảng dạy qua ý kiến SV mới được Bộ Giỏo dục & Đào tạo cụ thể hoỏ bằng văn bản và thực hiện trong cỏc trường đại học từ năm 2008. Tuy nhiờn, một số trường như Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chớ Minh đó tự thực hiện từ những năm học 2004 – 2005.
Để thực hiện cụng văn số 1276/BGD ĐT/NG ngày 20/02/2008 của Bộ
trưởng Bộ Giỏo dục Đào tạo về việc “Hướng dẫn tổ chức lấy ý kiến phản hồi từ SV về hoạtđộng giảng dạy của GV” [4] một số trường đại học đó triển khai khỏ
tốt. Dựa vào bộ tiờu chuẩn về kiểm định chất lượng đại học của Bộ ban hành và tớnh đến thực tế cụng tỏc giảng dạy ở cơ sở đào tạo mà mỗi trường tự thiết kế, xõy dựng cho mỡnh một bộ phiếu hỏi riờng sao cho phự hợp nhất.
Mặc dự vậy, tớnh đến hết học kỡ II năm học 2007 - 2008 đối với HV BC-TT phương phỏp đỏnh giỏ này vẫn cũn rất xa lạ đối với nhiều GV và SV. Đỏnh giỏ đồng nghiệp tại Học viện chỉ được thực hiện vào mỗi cuối năm học. Hoạt động đỏnh giỏ ở đõy được sử dụng để xột danh hiệu thi đua cho GV chứ khụng phải để cải tiến và nõng cao chất lượng giảng dạy. Đõy cũng là một trong những nguyễn nhõn mà chỳng tụi chọn việc nghiờn cứu, xõy dựng bộ cụng cụ lấy ý kiến đỏnh giỏ của SV và GV về chất lượng giảng dạy của Học viện - một đề tài chưa được thực hiện tại HV BC-TT mà hết sức cú ý nghĩa về mặt thực tiễn.
2.2.4. Cỏc hoạt động cải tiến chất lượng giảng dạy và chủ trương của
Học viện
Thứ nhất, để cải tiến chất lượng giảng dạy, Học viện tiếp tục hoàn thiện bộ mỏy cơ cấu tổ chức khoa, ban phũng chức năng. Tăng cường đội ngũ GV chuyờn ngành cả về số lượng và chất lượng. Thực hiện tốt kế hoạch tuyển dụng tạo
nguồn hàng năm dựa trờn Nghị quyết về cụng tỏc cỏn bộ của Đảng uỷ và cỏc qui
định của nhà trường. Cú kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ trẻ để thay thế cỏn bộ đến tuổi nghỉ hưu hoặc chuyển cụng tỏc và kế hoạch bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ cỏn bộ quản lớ kế cận. Luụn quan tõm đến việc đào tạo đội ngũ cỏn bộ GV cú trỡnh độ chuyờn mụn cao. Tạo điều kiện, khuyến khớch GV trẻ chủ động tỡm cỏc nguồn học bổng để đi học thạc sĩ và tiến sĩ ở trong nước và nước ngoài. Tiếp tục cho cỏn bộ tham gia theo học cỏc lớp ngoại ngữ cơ bản và nõng cao do Học viện Chớnh trị quốc gia Hồ Chớ Minh. Từng bước xõy dựng cỏc chuẩn về trỡnh độ ngoại ngữ (chủ yếu là tiếng Anh) và tin học cho cỏn bộ GV, đặc biệt là cỏn bộ trẻ. Phấn đấu nõng cao tỉ lệ cỏn bộ GV thụng thạo ngoại ngữ để cú thể trao đổi chuyờn mụn và giảng dạy bằng ngoại ngữ ở nhiều mụn chuyờn ngành. Tạo điều
kiện làm việc tốt nhất cho cỏc GV cú chức danh và học vị cao. Thu hỳt người tài và những nhà khoa học cú uy tớn trong và ngoài nước đến làm việc hoặc cộng tỏc với trường trong cụng tỏc giảng dạy và nghiờn cứu khoa học.
Thứ hai, trong những năm học tới, nhà trường tiếp tục đẩy mạnh việc đổi mới phương phỏp giảng dạy cả bề rộng lẫn bề sõu. Liờn tục mở cỏc lớp tập huấn
nõng cao năng lực sư phạm cho GV theo xu hướng đổi mới phương phỏp dạy và
học nhằm phỏt huy tớnh tự học, tự nghiờn cứu của SV. Thờm vào đú cỏc lý thuyết về dạy và học, kĩ năng sử dụng cụng nghệ thụng tin, kĩ năng về đỏnh giỏ học tập dựa trờn cỏc lý thuyết về đo lường trong giỏo dục sẽ đặc biệt được chỳ trọng.
Thứ ba, chuẩn bị tốt lộ trỡnh đào tạo theo học chế tớn chỉ là một trong những chủ trương lớn của Học viện. Năm học 2008 – 2009 nhà trường dự định sẽ tổ chức cỏc buổi hội thảo về đào tạo theo học chế tớn chỉ. Hội thảo này cú ý nghĩa hết sức quan trọng đối với việc nõng cao nhận thức của cỏn bộ, GV về tớnh ưu việt của hỡnh thức đào tạo này. Bờn cạnh đú, tiếp tục nghiờn cứu để đổi mới chương tỡnh đào tạo theo hướng tăng cường tớnh linh hoạt, mềm dẻo của chương tỡnh nhằm đỏp ứng quyền làm chủ quỏ trỡnh đào tạo của SV và yờu cầu của xó hội. Phần lớn SV Học viện ra trường đều làm trong cỏc cơ quan thuộc lĩnh vực tư
tưởng văn hoỏ, truyền thụng đại chỳng, do vậy cỏc mụn học sẽ được xõy dựng sỏt
với thực tế nghề nghiệp hơn. Thời gian cho SV thực tập nghiệp vụ ở cỏc bỏo, đài sẽ được sắp xếp dài hơn.
Thứ tư, nhà trường tiếp tục nõng cấp cỏc thiết bị cụng nghệ thụng tin để giỳp việc giảng dạy của GV và học tập của SV trở nờn thuận lợi hơn. Trong kỡ nghỉ hố vừa qua, nhà trường đó cho lắp đặt hệ thống loa, đài, bảng chiếu, mỏy chiếu ở 100% giảng đường. Đõy là một sự cố gắng khụng nhỏ của Đảng uỷ, Ban Giỏm đốc Học viện. Làm như vậy bắt buộc GV phải sử dụng cỏc phương phỏp giảng dạy hiện đại đang được cho là bước đột phỏ cải tiến chất lượng giảng dạy. Nõng cấp trang thiết bị thụng tin cũn để thực hiện quỏ trỡnh tổ chức quản lớ đào tạo theo hệ thống tớn chỉ sắp tới.
Thứ năm, tiếp tục thực hiện đổi mới cỏc hỡnh thức kiểm tra, đỏnh giỏ. Xõy dựng qui chế giảng dạy, học tập, qui trỡnh ra đề thi, chấm thi cho cả hai hệ chớnh
qui và tại chức. Cú bộ phận chuyờn trỏch giỏm sỏt, theo dừi việc thực hiện cỏc qui chế đó ban hành. Từng bước xõy dựng ngõn hàng đề thi trắc nghiệm và tự luận cho hệ chớnh qui khi chuyển từ đào tạo theo niờn chế sang đào tạo tớn chỉ. Thực hiện đỏnh giỏ một số chương trỡnh đào tạo để quyết định mở rộng hoặc cắt giảm qui mụ.
Kết luận chương 2
HV BC-TT là một cơ sở đào tạo đại học cú bề dầy lịch sử. Cựng với sự phỏt triển của xó hội, nhà trường cũng đang dần lớn mạnh lờn một cỏch vững chắc. Chất lượng đào tạo của nhà trường cũng từng bước được cải tiến. Mặc dự độ tuổi
trung bỡnh đội ngũ cỏn bộ giảng dạy Học viện khỏ cao nhưng khụng vỡ thế mà cỏc thầy khụng theo kịp thời đại. Cỏc phương phỏp giảng dạy mới kết hợp với cỏc phương tiện, thiết bị hiện đại cũng được nhiều thầy cú tuổi sử dụng tốt. Mặc dự hoạt động đỏnh giỏ là một trong những hoạt động đúng vai trũ quyết định trong việc cải tiến và nõng cao chất lượng giảng dạy nhưng chưa được nhà trường chỳ ý, quan tõm đỳng mức. Nhận thức về vai trũ của đỏnh giỏ trong giỏo dục của lónh đạo, cỏn bộ GV nhà trường chưa cao là một trong những tồn tại lớn nhất cần phải sớm được khắc phục. Cú thể núi rằng, nếu cú kế hoạch triển khai thực hiện tốt
theo lộ trỡnh của Bộ Giỏo dục và Đào tạo về đỏnh giỏ mụn học, tự đỏnh giỏ .v..v.