Tanx mx arctanm k  ,k

Một phần của tài liệu Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phân hóa khi dạy học hàm số lượng giác và phương trình lượng giác ở lớp 11 trường THPT (chương trình nâng cao) (Trang 137 - 139)

D. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tiết

tanx mx arctanm k  ,k

+ Nếu  , là hai số thực và tồn tại tan , tan  thì:

tan tan     k,k .

 Củng cố

Phiếu học tập số02 (trả lời đúng - sai)

Câu1: Cho phƣơng trình tanxm

2

 

Câu2: Các khẳng định sau có đúng không?

a) Nghiệm của phƣơng trình tanx 3 là 2 , . 3

x  kk

b) Nghiệm của phƣơng trình tanx 3 là , . 3

x  kk

c) Nghiệm của phƣơng trình tanxtan 2xxk,k .

d) x 600k.180 ,0 k là nghiệm của phƣơng trình tanx  3. e) Phƣơng trình tanx 1 3   có nghiệm 1 arctan( ) , 3 x  kk .

Chủ định: Cho khá giỏiý: d,e; trung bình, yếu kém: câu1 và câu2:ý a,b,c

GV sau khoảng 3’-5’, GV yêu cầu học sinh cho kết quả và chuẩn hóa kiến thức.

Ra bài tập phân hoá về nhà:

Phần chung : Bài 19a,b; 21,23c. Phần dành cho học sinh yếu kém : 18a.

Phần dành cho học sinh trung bình : 18f. Phần dành cho học sinh khá giỏi : 22.

(SGK tr 29, 30)

Bài tập ra thêm:

Dành cho học sinh yếu kém:

1. Cho phƣơng trình sau: tanx 1. a) Tìm điều kiện xác định .

b) Giải phƣơng trình trên.

c) Tìm nghiệm của phƣơng trình thuộc ( ; ) bàng đồ thị .

Dành cho học sinh trung bình:

2. Cho phƣơng trình sau: tan 3 tan3 5

x 

. a) Tìm điều kiện xác định .

b) Giải phƣơng trình trên. c) Tìm nghiệm thuộc (0; ).

Dành cho học sinh khá giỏi:

3. Cho phƣơng trình sau: cot3x 3 tan

5 

 .

a) Giải phƣơng trình trên.

§ 2 PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC CƠ BẢN Tiết 4 Tiết 4

GV: Nêu TXĐ, TGT , chu kì tuần hoàn của hàm số ycotx.? Cho hình vẽ H.9.1

x y y=m  2 -  2 -  0 1 H.9.1 HSTXĐ: D \k,k , TGT: , Hàm tuần hoàn với chu kì 

GV: Xác định số giao điểm của đồ thị hàm số ycotx và đường thẳng

ym(hằng số cho trước):

- Trên một chu kì, Trên tập xác định

HS Có đúng một nghiệm, Có vô số nghiệm.

GV: Với mỗi số thực m phƣơng trình cotxm luôn có nghiệm.

Như vậy, với mỗi số thực m phƣơng trình cotxm luôn có nghiệm hay không? Câu hỏi dành cho cả lớp, xong chủ định dành cho học sinh trung bình. Sau khi học sinh trả lời, giáo viên chuẩn hoá lại kiến thức.

Một phần của tài liệu Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phân hóa khi dạy học hàm số lượng giác và phương trình lượng giác ở lớp 11 trường THPT (chương trình nâng cao) (Trang 137 - 139)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(168 trang)