Xõy dựng được một quy trỡnh chuẩn ỏp dụng cho GV THPT giảng dạy
ở tất cả cỏc bộ mụn khi thiết kế GADHTC cú ứng dụng CNTT.
Để cú thể triển khai thuận lợi CBQL nhà trường giới thiệu cho GV mụ hỡnh ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH:
GV thiết kế GADHTC
Mụi trường ứng dụng CNTT
Mức 1: Ứng dụng CNTT ở mức ủơn giản, mức phổ cập (mức cơ bản). GV cú kiến thức kĩ năng tin học cơ bản
Mức 2: Ứng dụng CNTT ở mức nõng cao. GV cú kiến thức kĩ năng tin học nõng cao hoặc GV cú thể kết hợp với GV tin học hay cỏc chuyờn gia CNTT
GADHTC cú
ứng dụng CNTT GADHTC
ủiện tử
Sau khi nhà trường đó tiến hành bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ tin học cơ bản và trỡnh độ sử dụng cỏc phần mềm dạy học cho CBGV thỡ cụng việc tiếp theo khú khăn hơn đú là làm thế nào để giỳp CBGV ứng dụng được những điều họ đó học vào việc thiết kế GADHTC cú ứng dụng CNTT. Và những giỏo ỏn ấy cú thể sử dụng để tổ chức hoạt động dạy học trong phũng học đa phương tiện mang lại hiệu quả cao, đỏp ứng được yờu cầu đổi
mới PPDH hiện nay ở cỏc trường THPT của tỉnh Lao Cai. Qua điều tra
thực tế ở cỏc trường cho thấy, cỏc trường THPT của tỉnh đều chưa cú quy trỡnh hướng dẫn GV thiết kế GADHTC cú ứng dụng CNTT. Cho nờn tỏc giả đó mạnh dạn đề xuất quy trỡnh thiết kế GADHTC cú ứng dụng CNTT như
sau:
Trước hết mỗi GV cần nắm được bản chất của GADHTC cú ứng dụng CNTT:
GADHTC cú ứng dụng CNTT=GADHTC + ứng dụng CNTT ở mức
Để thiết kế được GADHTC phải trải qua 4 giai đoạn:
Giai ủoạn 1 Xỏc ủịnh mục tiờu bài học
Giai ủoạn 2 Lựa chọn TBDH
Giai ủoạn 3 Lựa chọn và phối hợp cỏc PPDH
Giai ủoạn 4 Thiết kế cỏc hoạt ủộng nhận thức của HS
* Giai đ o ạ n 1: Xỏc đ ị nh m ụ c tiờu bài h ọ c
Để xỏc định được mục tiờu của bài học GV cần phải làm tốt những việc sau:
- Tỡm hiểu những yờu cầu chung của chương trỡnh mụn học, căn cứ
vào nội dung bài học và năng lực hiện cú của HS.
- Trờn cơ sở đú xỏc định mục tiờu của bài học ở cỏc phương diện về
+ Những yờu cầu về nắm vững tri thức, gồm cỏc cấp độ: Biết, hiểu,
ứng dụng, phõn tớch, tổng hợp, đỏnh giỏ.
+ Những yờu cầu về kỹ năng, cú cỏc kỹ năng: nhận biết, vận dụng, thực hành…
* Giai o đ n 2:ạ L ự a ch ọ n TBDH
Khi lựa chọn TBDH GV cần phải căn cứ vào CSVC hiện cú của nhà
trường, cần phải xỏc định được cỏc TBDH mà mỡnh cần dựng trong bài dạy
đồng thời cú cỏc phương ỏn dự phũng khi cỏc TBDH cú thể bị hỏng khi
đang sử dụng. Ngoài ra GV cũng cần phải cú sự lựa chọn TBDH phự hợp với nội dung bài học, ý đồ sư phạm của mỡnh và trỡnh độ nhận thức của HS.
* Giai o đ n 3:ạ L ự a ch ọ n và ph ố i h ợ p cỏc PPDH
Lựa chọn và phối hợp cỏc PPDH để cú một giờ dạy đạt hiệu quả, GV cần phải căn cứ vào:
- TBDH
- Nội dung kiến thức cần truyền đạt -Đặc điểm về đối tượng người học -Đặc điểm của cỏc PPDH.
Khi lựa chọn và phối hợp cỏc phương phỏp trong một bài dạy, GV cần lưu ý: Khụng cú PPDH nào là vạn năng. Mỗi một PPDH đều cú ưu nhược điểm riờng của nú cho nờn cần phải phối hợp giữa cỏc phương phỏp để lấy ưu điểm của phương phỏp này khắc phục nhược điểm của phương phỏp kia.
* Giai o đ n 4:ạ Thi ế t k ế cỏc ho ạ t ngđộ nh ậ n th ứ c c a HSủ
Cỏc hoạt động được thiết kế trong bài học cần phải được GV thực hiện theo tiến trỡnh bài dạy, cỏc hoạt động này phải phự hợp với phương tiện, phương phỏp và hỡnh thức tổ chức dạy học mà GV đó lựa chọn trước
đú. Cú thể cú những loại hoạt động sau:
- Loại hoạt động khởi động: Đõy là loại hoạt động được thực hiện
vào đầu giờ học với mục đớch gõy hứng thỳ học tập để HS hứng khởi bước vào bài học mới hoặc ụn lại kiễn thức cũ cú liờn quan đến nội dung bài học mới hoặc cung cấp những thụng tin chớnh của bài học mới...
- Loại hoạt động thực hiện những mục tiờu cơ bản của bài học:
Loại hoạt động này được thực hiện vào thời gian chớnh của giờ học, bao gồm cỏc hoạt động học tập của HS dưới sự tổ chức, hướng dẫn của GV.
Loại hoạt động này diễn ra vào cuối giờ học, bao gồm cỏc hoạt động với mục đớch:
+ Tổng kết nội dung chớnh, kiến thức trọng tõm của giờ học
+ Hoạt động vận dụng kiến thức, kỹ năng mới học vào giải quyết cỏc vấn đề cú liờn quan.
+ Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà và chuẩn bịbài mới.
Trờn cơ sở GV đó nắm vững việc thiết kế GADHTC, CBQL cú thể
hướng dẫn GV thiết kế GADHTC cú ứng dụng CNTT theo quy trỡnh sau: * B ướ c 1: Chu ẩ n b ị
Chuẩn bị chu đỏo trước khi soạn giỏo ỏn sẽ giỳp cho quỏ trỡnh thiết kế
giỏo ỏn của GV được diễn ra thuận lợi và nõng cao được chất lượng của giỏo ỏn. Để chuẩn bị cho việc thiết kế GADHTC cú ứng dụng CNTT, GV cần làm tốt những cụng việc sau:
- Tỡm hiểu kỹ nội dung bài dạy để nắm được nội dung kiến thức
trọng tõm của bài dạy.
- Soạn trước giỏo ỏn cho bài dạy theo cấu trỳc của GADHTC
* B ướ c 2: Xõy d ự ng ý t ưở ng cho vi ệ c thi ế t k ế n ộ i dung t ư li u ệ đ i ệ n t ử s ẽ tớch h ợ p vào GADHTC
í tưởng là khởi nguồn của mọi sự thành cụng cho nờn đõy là bước hết sức quan trọng. Ở bước này, GV cần thực hiện những cụng việc sau:
- Hỡnh dung được toàn bộ tiến trỡnh hoạt động sư phạm sẽ diễn ra trong giờ dạy.
- Căn cứ vào mục tiờu của bài học và cỏc hoạt động trong giờ dạy đó xỏc định. Trờn cơ sở đú xỏc định xem phần nào, nội dung nào của bài dạy cần đến sự hỗ trợ của CNTT.
- Đối với những nội dung, đơn vị kiến thức cần đến sự hỗ trợ của
CNTT thỡ ý tưởng ứng dụng CNTT vào đú như thế nào, cần thiết ở mức độ
nào. Để giải quyết tốt những vấn đề này phải phụ thuộc vào trỡnh độ tin học, năng lực sư phạm của mỗi GV.
* B c 3:ướ Th ự c hi ệ n cỏc ý t ưở ng trờn mỏy (Thiế t k ế n i dungộ t ư li ệ u
đ i ệ n t ử )
- Xử lý chuyển cỏc nội dung trờn vào mỏy tớnh để được một
