- Thiết kế cụng cụ đo sự sỏng tạo của HS trong mụn mỹ thuật bằng cỏch nào?
A. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG
Trong nhiều năm qua, giỏo dục Việt Nam đó cú những bước phỏt triển đạt được nhiều thành tựu quan trọng trong việc nõng cao dõn trớ, đào tạo nhõn lực, bồi dưỡng nhõn tài gúp phần đắc lực thực hiện cỏc mục tiờu phỏt triển kinh tế xó hội của đất nước, cụ thể là:
- Mục tiờu, nội dung, chương trỡnh giỏo dục được đổi mới bước đầu đỏp ứng cỏc yờu cầu học tập đa dạng của học sinh, thớch ứng với điều kiện của Việt Nam và hội nhập quốc tế;
- Đổi mới PPDH, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh ở cỏc cấp học được chỳ trọng;
- Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy và học cũng được cải thiện, đặc biệt là ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong D&H và QLGD;
- Cụng tỏc quản lý giỏo dục cũng được quan tõm đổi mới…
Mặc dự đó cú nhiều cố gắng, tớch cực đổi mới nhằm đào tạo nguồn nhõn lực đỏp ứng nhu cầu xó hội trong giai đoạn mới nhưng trong quỏ trỡnh thực hiện khụng trỏnh khỏi những hạn chế, bất cập như:
- Cụng tỏc đào tạo bồi dưỡng giỏo viờn (GV) – cỏn bộ quản lý giỏo dục (CBQLGD) cũn nhiều hạn chế, dẫn đến năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm chưa đỏp ứng; - Nội dung chương trỡnh và SGK cũn nhiều bất cập, chưa phự hợp với cỏc vựng
miền khỏc nhau;
- PPDH, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh, cơ sở vật chất chưa thớch ứng với nhu cầu của người học...
Để gúp phần khắc phục những hạn chế trờn, thỳc đẩy quỏ trỡnh đổi mới, nõng cao chất lượng giỏo dục ở cỏc địa phương núi riờng, cả nước núi chung, mỗi GV, CBQL giỏo dục cần tớch cực chủ động sỏng tạo trong việc tự học, tự bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ.
Một trong những hoạt động mang lại hiệu quả, nõng cao năng lực chuyờn mụn cho GV và gúp phần tớch cực nõng cao chất lượng giỏo dục đú chớnh là hoạt động NCKHSPƯD.
NCKHSPƯD hiện nay là xu thế chung của NCKH giỏo dục ở thế kỉ 21, đang được ỏp dụng ở nhiều nước trờn thế giới và cỏc nước trong khu vực. Nú khụng chỉ là hoạt động dành cho những nhà nghiờn cứu mà đó trở thành hoạt động thường xuyờn của mỗi GV và CBQL giỏo dục. NCKHSPƯD cú ý nghĩa quan trọng giỳp GV xem xột
triển năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ, tự hoàn thiện mỡnh. Với quy trỡnh nghiờn cứu khoa học đơn giản mang tớnh ứng dụng cao, gắn với thực tiễn, mang lại hiệu quả tức thỡ cú thể sử dụng phự hợp với mọi đối tượng giỏo viờn/CBQL giỏo dục ở cỏc cấp và cỏc điều kiện thực tế khỏc nhau.
Ở Việt Nam trong những năm gần đõy, cựng với việc đổi mới PPDH, nhiều GV đú cú những sỏng kiến kinh nghiệm (SKKN) được ứng dụng trong nhà trường, gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục. Tuy nhiờn cỏc SKKN chủ yếu được dựa trờn những kinh nghiệm của mỗi cỏ nhõn, kết quả thường mang tớnh định tớnh, chủ quan, thiếu căn cứ và chưa theo đỳng quy trỡnh nghiờn cứu mang tớnh khỏch quan khoa học. Do đú nhiều GV/ CBQL cú nhiều sỏng tạo trong cụng việc nhưng rất ngại viết thành SKKN vỡ khụng biết bắt đầu từ đõu và diễn giải ra sao để thuyết phục người nghe/người đọc. Tài liệu NCKHSPƯD sẽ giỳp cho GV/CBQL thỏo gỡ được những khú khăn này.
Bảng so sỏnh sự giống và khỏc nhau giữ SKKN và NCKHSPƯD
Nội dung Sỏng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD
Mục đớch Cải tiến/tạo ra cỏi mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao
Cải tiến/tạo ra cỏi mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao
Căn cứ Xuất phỏt từ thực tiễn, được lý giải bằng lý lẽ mang tớnh chủ quan cỏ nhõn
Xuất phỏt từ thực tiễn, được lý giải dựa trờn cỏc căn cứ mang tớnh khoa học
Quy trỡnh Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm của mỗi cỏ nhõn
Quy trỡnh đơn giản mang tớnh khoa học, tớnh phổ biến quốc tế, ỏp dụng cho mọi GV/CBQL.
Kết quả Mang tớnh định tớnh chủ quan Mang tớnh định tớnh/ định lượng khỏch quan.
Áp dụng NCKHSPƯD vào thực tế Việt Nam hiện nay là việc làm cần thiết. Tuy nhiờn cú thể ỏp dụng một cỏch linh hoạt, từng bước tuỳ vào điều kiện thực tế ở mỗi địa phương. Cụ thể là:
• Đối với GV/CBQL ở những địa phương cú điều kiện thuận lợi về cụng nghệ thụng tin (mỏy tớnh, internet) nờn ỏp dụng đầy đủ quy trỡnh và cỏc yờu cầu về NCKHSPƯD mang tớnh quốc tế như đó trỡnh bày ở phần I của tài liệu này. Vỡ cụng nghệ thụng tin sẽ hỗ trợ cho việc sử dụng thống kờ (sử dụng excel, internet, ỏp dụng những cụng thức cú sẵn) trong kiểm chứng độ tin cậy của dữ liệu và phõn tớch dữ liệu để chứng minh, đảm bảo kết quả nghiờn cứu cú độ giỏ trị và độ tin cậy cao.
• Đối với GV/CBQL ở những địa phương, vựng sõu, vựng xa..., chưa cú đủ điều kiện về cụng nghệ thụng tin sẽ gặp khú khăn trong việc sử dụng thống kờ trong kiểm chứng độ tin cậy của dữ liệu và phõn tớch dữ liệu. Trong điều kiện thực tế này, chỳng ta vẫn cú thể thực hiện NCKHSPƯD theo quy trỡnh nghiờn cứu ở phần I. Tuy nhiờn ở cụng đoạn kiểm chứng độ tin cậy của dữ liệu và phõn tớch dữ liệu ta cú thể sử dụng cỏc phương phỏp và cỏch tớnh đơn giản, dễ thực hiện hơn cụ thể là:
• Kiểm chứng độ tin cậy của dữ liệu sử dụng phương phỏp: kiểm tra nhiều lần hoặc sử dụng cỏc dạng đề tương đương.
• Phõn tớch dữ liệu ta cú thể thực hiện theo cỏch tớnh điểm trung bỡnh của bài kiểm tra sau tỏc động của nhúm nghiờn cứu (NC) và nhúm đối chứng (ĐC). Sau đú tớnh chờnh lệch điểm trung bỡnh của hai nhúm (Nhúm NC- ĐC) để rỳt ra kết luận. Nếu hiệu của hai số lớn hơn khụng (>0) cú nghĩa là tỏc động nghiờn cứu đó cú kết quả và cú thể rỳt ra kết luận trả lời cho cõu hỏi nghiờn cứu và giả thuyết nghiờn cứu.