8. Các chữ viết tắt trong luận văn
3.4.4.Phương pháp diễn giảng tích cực
Phát huy mặt tích cực của PP diễn giảng bằng việc rèn luyện kĩ năng của người GV theo 6 yêu cầu đã trình bày đồng thời tìm cách khắc phục hai nhược điểm của PP này tức là ta đã dần dần hoàn thiện PP diễn giảng.
Có thể có các con đường nhằm hoàn thiện các PP diễn giảng như sau:
Nếu như một bài học cần dùng PP diễn giảng thì người GV cần ngắt đoạn bài học bằng các câu hỏi nhằm yêu cầu HS cùng làm việc với thầy. Có thể HS trả lời đúng và cũng có thể HS trả lời sai, cả hai trường hợp đều mang dấu ấn tích cực trong bài giảng. Nếu HS trả lời đúng có nghĩa là các em đã tiếp thu bài tốt, các em nhận được lời khen thưởng của thầy (cô) và phấn đấu tiếp tục nghe giảng. Nếu sai thì thầy biết được HS mình tiếp thu bài tới đâu (mối liên hệ nghịch chủ yếu), hoặc cái sai đó sẽ là “vấn đề” để thầy tiếp tục giải quyết trong giai đoạn tiếp theo.
Xu hướng xen kẽ một câu chuyện nhỏ vui, bổ ích (tất nhiên là không tách rời nội dung bài giảng), chuyện kể về nhà khoa học, giải thích một hiện tượng thực tế trong cuộc sống, trong kỹ thuật hoặc bằng giải bài tập hoặc cho HS tìm ví dụ các hiện tượng VL có liên quan trong thực tế…
Xu hướng kết hợp với HS tự nghiên cứu SGK. Xu hướng kết hợp diễn giảng và phương tiện nghe nhìn như video, overhead…
Đặc biệt có ý nghĩa quan trọng trong việc cải tiến PPDH là biến việc “diễn thuyết” thuần túy có tính chất thông báo nội dung mới cho HS thành bài giảng nêu vấn đề. Bạn có thể xem lại bài diễn giảng nêu vấn đề ở bài đọc thêm trong giáo trình đại cượng.
Trang 59
Chương 4: THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI HỌC TRONG CHƯƠNG 7. LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG, VẬT LÝ 12 NÂNG CAO
4.1. Đại cương về chương Lượng tử ánh sáng.