Trong tế băo, số lượng gen lớn hơn số lượng NST rất nhiều, nín mỗi NST phải mang nhiều gen. Câc gen phđn bố dọc theo chiều dăi của NST vă tạo thănh nhóm gen liín kết. Số nhóm gen liín kết ở mỗi loăi
thường ứng với số NST trong bộ đơn bội của loăi. Ví dụ: ở ruồi giấm có 4 nhóm gen liín kết tương ứng với n=4.
Nếu sự phđn li độc lập của câc cặp gen lăm xuất hiện nhiều biến dị tổ hợp thì liín kết gen không tạo ra hay hạn chế sự xuất hiện biến dị tổ hợp. Ví dụ: trong thí nghiệm trín của Moocgan, ở thế hệ lai không xuất hiện những kiểu hình khâc P.
Di truyền liín kết đảm bảo sự di truyền bền vững của từng nhóm tính trạng được quy định bởi câc gen trín một NST. Nhờ đó, trong chọn giống người ta có thể chọn được những nhóm tính trạng tốt luôn đi kỉm với nhau.
Ghi nhớ:
Di truyền liín kết lă hiện tượng một nhóm tính trạng được di truyền cùng nhau, được quy định bởi câc gen trín một NST cùng phđn li trong quâ trình phđn băo.
Dựa văo sự di truyền liín kết, người ta có thể chọn được những nhóm tính trạng tốt luôn được di truyền cùng với nhau.
Cđu hỏi vă băi tập
1. Thế năo lă di truyền liín kết? Hiện tượng năy đê bổ sung cho quy luật phđn li độc lập của Menđen như thế năo?
2. Hêy giải thích thí nghiệm của Moocgan về sự di truyền liín kết dựa trín cơ sở tế băo học.
3. So sânh kết quả lai phđn tích F1 trong 2 trường hợp di truyền độc lập vă di truyền liín kết của 2 cặp tính trạng. Níu ý nghĩa của di truyền liín kết trong chọn giống.
4. Cho 2 thứ đậu thuần chủng hạt trơn, không có tua cuốn vă hạt nhên, có tua cuốn giao phấn với nhau được F1 toăn hạt trơn, có tua cuốn. Cho F1 tiếp tục giao phấn với nhau được F2 có tỉ lệ:
1 hạt trơn, không có tua cuốn: 2 hạt trơn, có tua cuốn: 1 hạt nhăn, có tua cuốn.
Kết quả phĩp lai được giải thích như thế năo? Hêy lựa chọn cđu trả lời đúng nhất trong câc cđu trả lời sau:
a) Từng cặp tính trạng đều phđn li theo tỉ lệ 3:1. b) Hai cặp tính trạng di truyền độc lập với nhau.
c) Hai cặp tính trạng di truyền liín kết. d) Sự tổ hợp lại câc tính trạng ở P. 44
Băi 14
THỰC HĂNH: QUAN SÂT HÌNH THÂI NHIỄM SẮC THỂI – Mục tiíu: I – Mục tiíu:
- Nhận dạng được NST ở câc kì.
- Phât triển kĩ năng sử dụng vă quan sât tiíu bản dưới kính hiển vi.
II – Chuẩn bị
- Câc tiíu bản cố định NST của một số loăi động vật, thực vật (giun đũa, chđu chấu, trđu, bò, lợn, người, hănh, lúa nước,…)
- Kính hiển vi quang học với số lượng tương ứng với số nhóm học sinh.
- Hộp tiíu bản với số lượng tương ứng với số nhóm học sinh.
III – Câch tiến hănh
- Học sinh được phđn thănh nhóm để tiến hănh công việc. - Mỗi nhóm được nhận 1 kính hiển vi vă 1 hộp tiíu bản.
- Học sinh tiến hănh thao tâc với kính hiển vi vă quan sât tiíu bản theo từng nhóm như sau:
+ Đặt tiíu bản lín kính. Lúc đầu, dùng vật kính có bội giâc bĩ để lựa chọn điểm quan sât đạt yíu cầu. Sau đó, chuyển sang bội giâc lớn để quan sât tiếp.
+ Trong tiíu bản có câc tế băo đang ở câc kì khâc nhau: tế băo ở kì trung gian có nhđn hình tròn không thấy rõ NST, câc tế băo đang phđn chia ở câc kì khâc nhau được nhận biết thông qua việc xâc định vị trí của NST trong tế băo. Ví dụ: Câc NST tập trung ở giữa tế băo thănh hăng thì tế băo ở kì giữa; nếu câc NST phđn thănh hai nhóm về hai hướng cực tế băo thì tế băo đang ở kì sau… Để quan sât rõ nhất hình thâi NST cần xâc định NST đang ở kì giữa.
- Khi nhận dạng được hình thâi rõ nhất của NST, học sinh cần trao đổi trong nhóm vă lần lượt quan sât với sự xâc nhận của giâo viín.
IV – Thu hoạch
45
CHƯƠNG III - ADN VĂ GENBăi 15 - ADN Băi 15 - ADN