- Tiếp tục biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm môn Công nghệ 6 nhằm đảm bảo đa dạng hóa các loại hình trắc nghiệm và đảm bảo cho việc sử dụng lâu dài, không bị lặp lại những câu hỏi trắc nghiệm trong việc kiểm tra, đánh giá.
- Nghiên cứu ứng dụng phần mềm quản lý bộ câu hỏi trắc nghiệm và tổ chức kiểm tra, đánh giá trên máy tính.
4. Kiến nghị
4.1. Đối với Bộ Giáo Dục và Đào Tạo:
- Cần có sự chỉ đạo thống nhất về công tác đổi mới kiểm tra, đánh giá theo phương pháp trắc nghiệm khách quan.
- Có giải pháp để bộ môn được giáo viên đúng chuyên ngành giảng dạy. - Cải tiến hình thức đánh giá và thi cử làm sao cho học sinh thấy được kết quả phản ánh đúng với khả năng thực của các em.
4.2. Đối với Sở Giáo Dục và Phòng Giáo dục và Đào Tạo:
- Cần có sự khuyến khích đối với các trường trong công tác thực hiện đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá theo phương pháp trắc nghiệm khác quan.
- Xây dựng các chuyên đề bồi dưỡng phương pháp ra đề , kiểm tra đánh giá theo phương pháp trắc nghiệm khách quan cho giáo viên các bộ môn, đặc biệt là Ban khảo thí.
4.3. Đối với các trường THCS
- Cần đánh giá đúng vai trò và tầm quan trọng của công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập để từ đó có sự quan tâm đúng mực cho công tác kiểm tra và đánh giá theo phương pháp tiên tiến, khách quan.
- Mỗi môn học cần xây dựng một hệ thống ngân hàng câu hỏi TNKQ căn cứ vào chuẩn kiến thức, kỹ năng đã đặt ra.
- Cần thường xuyên bồi dưỡng năng lực đánh giá trong giáo dục cho giáo viên và nhà quản lý.
- Cần có cán bộ phụ trách công tác khảo thí của trường. Các cán bô phụ trách công tác khảo thí này có thể phối hợp cùng các giáo viên bộ môn từ khâu thiết kế đề thi đến khâu phân tích, xử lý kết quả thi.
4.4. Đối với các giáo viên
- Cần có sự cố gắng trong thực hiện công tác đổi mới kiểm tra, đánh giá nhất là công tác kiểm tra, đánh giá theo hình thức trắc nghiệm khách quan.
- Luôn cung cấp cho học sinh toàn bộ kiến thức, kỹ năng trong chương trình học vì nội dung kiểm tra có thể bao quát trên phạm vi rộng trong chương trình học.