trong việc dạy tác phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa” ở trường phổ thông
1- Vai trò của phương pháp đối với việc dạy văn
Phương pháp dạy học ngữ văn chính là cách thức hoạt động của người GV trong việc chỉ đạo, tổ chức các hoạt động học tập nhằm giúp HS chủ động tích cực đạt được những mục tiêu dạy dọc. Việc tổ chức các hoạt động đó phải đảm bảo mối liên hệ giữa ba thành tố: HS – chủ thể tiếp nhận; tài liệu ngữ văn- đối tượng tiếp nhận; GV - chủ thể tác động định hướng của quá trình dạy học văn nhằm đạt hiệu quả tối ưu cho giờ dạy.
Phương pháp có vai trò rất quan trọng đối với việc dạy văn. Tác phẩm bao giờ cũng có những lớp ý nghĩa khác nhau, nhiệm vụ của người GV là phải giúp HS thấy được cái hay của tác phẩm. Muốn như vậy có một phương pháp tốt rất có ý nghĩa trong vấn đề giảng dạy ngữ văn.
Hiện nay có năm phương pháp dạy học ngữ văn được áp dụng trong trường phổ thông. Đó là các phương pháp: đọc sáng tạo, gợi mở; phân tích vấn đề; phương pháp giảng bình; nghiên cứu. Trong đó phương pháp đọc hiểu, gợi mở phân tích nêu vấn đề đang là những phương pháp được sử dụng khỏ tớch cực trong cơ chế dạy học mới.
2- Những khó khăn trong việc dạy tác phẩm “ Chiếc thuyền ngoài xa”
Do chúng tôi chưa giảng dạy tác phẩm này cho HS phổ thông nên chưa có kinh nghiệm của bản thân. Song chúng tôi đã tìm hiểu qua các thầy cô giáo trực tiếp dạy tác phẩm này và thấy có một khó khăn sau khi giảng dạy tác phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa”:
- Truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” chứa đầy trong nó những kiến thức, những quan niệm mới về văn học nghệ thuật và quan niệm mới về con người. Trong khi đó, HS lớp 12 vốn sống chưa nhiều, chưa cảm nhận được những qui luật ngang trái, phi lí của cuộc sống. Do vậy, GV gặp khó khăn khi lựa chọn cách thức, biện pháp thích hợp để định hướng cho HS chiếm lĩnh được tác phẩm.
- Truyện ngắn “ Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu mang tính triết luận sâu sắc, có những đoạn là lời nhà văn phát biểu của ông về nghệ thuật, về đời sống và con người. HS chưa có kinh nghiệm sống và vốn kiến thức về lí luận văn học thì việc tiếp nhận tầm tư tưởng của tác phẩm cũng là một công việc khó khăn với các em .
- Mặt khác, thời lượng để học tác phẩm lại ít (2 tiết). Mặc dù truyện ngắn có đặc điểm là ngắn gọn về dung lượng nhưng nó lại bao gồm nhiều ý nghĩa, nhiều thông điệp. Vì vậy, với một lượng thời gian ngắn mà GV có thể truyền đạt hết các tầng bậc ý nghĩa trong tác phẩm là một điều khó khăn, đòi hỏi người GV phải tìm được phương pháp phù hợp.
