Một trong những điều khiến nhiều GV e ngại khi tổ chức hoạt động hợp tác theo nhóm là cảm giác sợ tốn thời gian, sợ “cháy giáo án”. Để khắc phục nhược điểm này, ngoài việc chuẩn bị thật kĩ giáo án, các hình thức tổ chức, kiểm tra đánh giá thì GV phải thật kiên quyết trong việc thực hiện đúng thời gian đã dự kiến.
GV nên có đồng hồ để canh giờ. Khi sắp hết thời gian hoạt động nhóm, GV nhắc nhở chung với cả lớp như: “Chúng ta còn khoảng 1 phút nữa là hết giờ cho hoạt động nhóm. Các em nhanh chóng hoàn thành nhiệm vụ nhé! ”.
Nếu có một vài nhóm vẫn chưa hoàn thành xong nhiệm vụ của mình trong khi thời gian cho phép đã hết, GV cũng nên cho dừng hoạt động nhóm lại.
Việc kiểm tra sản phẩm hoạt động nhóm là cần thiết nhưng không nên kiểm tra sản phẩm của tất cả các nhóm ngay trên lớp. Vì điều đó tốn nhiều thời gian. Ở lớp GV chỉ kiểm tra bài làm của một vài nhóm bất kì, những bài còn lại có thể mang về nhà để đánh giá và nêu nhận xét ở tiết sau.
TÓM TẮT CHƯƠNG 3
Trong chương 3, chúng tôi đã làm các công việc sau:
1.Tiến hành thực nghiệm hai giáo án giảng dạy trong trong 3 tiết ở 2 lớp 11 ban
Nâng cao ở trường THPT Gia Định, quận Bình Thạnh, TP. Hồ Chí Minh.
2.Xử lí và phân tích kết quả định lượng cho thấy kết quả học tập ở lớp thực
nghiệm luôn cao hơn ở lớp đối chứng. Kết quả này có được là do hiệu quả của việc
sử dụng các giáo án được thiết kế có tổ chức hoạt động nhóm chứ không phải do
ngẫu nhiên.
3.Rút ra một số bài học kinh nghiệm khi áp dụng hoạt động hợp tác theo nhóm vào
dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông.
- Chia nhóm.
- Đảm bảo thời gian dự kiến.
- Sự tích cực của học sinh.
- Sự can thiệp kịp thời của giáo viên.
- Chuẩn bị tâm lý cho học sinh.
- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ