Kagan và các cộng sự của ông đã sáng tạo hàng trăm các thiết kế DHHT để
có thể ứng dụng trực tiếp vào các loại bài giảng, biến hóa xoay chuyển một cách
linh hoạt dựa vào nội dung của từng môn học. Một số cấu trúc phổ biến của Kagan
là:
- Ba bước phỏng vấn: Mỗi HS chọn một thành viên khác trong nhóm làm đối
tác. Lần lượt mỗi HS đặt câu hỏi của người dạy đề ra cho đối tác sau đó chia sẻ kết
quả đạt được cho toàn nhóm.
- Vận dụng trí tuệ tập thể: Lớp học được chia thành các nhóm nhỏ (từ 4 đến 6 HS), trong đó có một HS được phân công làm người ghi lại kết quả thảo luận của
nhóm. Một câu hỏi đặt ra cho mọi HS cùng suy nghĩ và lần lượt trả lời theo vòng
tròn (có thể bắt đầu từ thành viên bên cạnh người ghi chép) cho đến khi hết thời
gian quy định.
- Điểm số đầu người: Lớp học được chia thành nhiều nhóm gồm 4 thành viên được đánh số từ 1 đến 4. GV đặt cùng câu hỏi cho tất cả các nhóm. Các nhóm
cùng nhau làm việc và đưa ra câu trả lời. GV gọi to một số và yêu cầu các thành
viên có số thứ tự tương ứng trong các nhóm lần lượt trả lời.
- Đội - Cặp - Cá nhân: HS ban đầu làm việc theo nhóm, sau đó theo cặp và cuối cùng là cá nhân. Cấu trúc này được thiết kế nhằm thúc đẩy người học thảo luận và đạt được những thành công trong việc giải quyết công việc vượt xa so với
khả năng ban đầu của họ.
- Vòng tròn chuyên gia: GV đặt ra các câu hỏi hoặc các vấn đề cần giải quyết trước cả lớp. Một số HS (có kiến thức để giải quyết câu hỏi do GV đặt ra) đứng ra
chia sẻ hiểu biết của mình với phần còn lại của lớp học, trở thành các chuyên gia.
Các thành viên khác đứng xung quanh lắng nghe, đặt câu hỏi có liên quan và ghi nhận những kiến thức thu thập được. Sau đó, các thành viên quay trở lại nhóm hợp
tác của mình để thảo luận và so sánh phần ghi nhận với nhau. Các bất đồng ý kiến
- Đối tác: Lớp học được chia thành các nhóm gồm 4 thành viên. Mỗi nhóm được chia thành 2 cặp đối tác. Các cặp đối tác nhận phần công việc được phân công, thảo luận, chia sẻ cùng với các cặp đối tác ở nhóm khác được phân công cùng một công việc. Khi trở lại nhóm hợp tác, các cặp đối tác lần lượt đóng vai trò là “người thầy” truyền đạt lại những kiến thức đã học được cho nhóm.