nguyên tử đặc trưng), phân tích ảnh hưởng của các nguyên tử, nhóm nguyên tử trong phân tử đến khả năng phản ứng, loại phản ứng, cơ chế phản ứng, các dạng sản phẩm tạo ra…
-Trong khi nghiên cứu loại chất mới, GV nên sử dụng dạng bài tập so sánh
hoặc bài tập phân loại, cho HS tìm ra điểm giống, khác nhau giữa chất đang nghiên cứu với những chất hữu cơ đã học, để HS rút ra mối liên hệ giữa các chất hữu cơ giúp các em nắm chắc hơn đặc trưng của từng chất.
2.2. Nguyên tắc thiết kế giáo án có tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học học
Muốn thực hiện hiệu quả việc tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học thì trước tiên người GV phải đầu tư công sức cho khâu thiết kế giáo án. Để định hướng cho việc soạn các giáo án có tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học, chúng tôi đã đề xuất các nguyên tắc sau:
Muốn thực hiện hiệu quả việc tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học thì trước tiên người GV phải đầu tư công sức cho khâu thiết kế giáo án. Để định hướng cho việc soạn các giáo án có tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học, chúng tôi đã đề xuất các nguyên tắc sau: đúng đắn những quan điểm của kiến thức hóa học hiện đại (ngôn ngữ hóa học, các định luật, các thuyết, quá trình hóa học...) và phải phù hợp với nội dung sách giáo khoa. Thứ hai, cấu trúc giáo án phải được trình bày một cách logic, rõ ràng, có hệ thống; thể hiện mối liên hệ mật thiết giữa mục tiêu – nội dung – phương pháp – hình thức tổ chức.
2.2.2. Đảm bảo tính sư phạm
Nguyên tắc này đặt ra việc chọn lựa nội dung truyền đạt phải phù hợp với đặc điểm tâm lí và khả năng nhận thức của HS. Theo nguyên tắc này, mức độ khó khăn của nội dung kiến thức cần được phân tán và sắp xếp theo thứ tự từ đơn giản