1. Tổng quan về dạy học theo năng lực thực hiện
1.3.3. Xây dựng mục tiêu và nội dung dạy học theo NLTH
a. Xây dựng mục tiêu bài học
- Xây dựng mục tiêu trong dạy học theo NLTH đóng vai trò quan trọng đối với việc xác định nội dung học tập cũng nhƣ năng lực của ngƣời học. Mục tiêu bài học phải rõ ràng, bắt đầu bằng những động từ cụ thể. Mục tiêu phải đúng với mức độ, kết quả của ngƣời học cần đạt đƣợc sau khi kết thúc bài giảng cả về kiến thức, kỹ năng, thái độ tình cảm.
- Kiến thức: bao gồm nội dung kiến thức và tiêu chuẩn cần đạt đƣợc
- Kỹ năng: bao gồm nội dung kỹ năng và tiêu chuẩn cần đạt đƣợc trong điều kiện cụ thể.
- Thái độ: bao gồm những thái độ cần thiết để hoàn thành công việc của nghề.
Các tiêu chí của mục tiêu:
- Cụ thể (Specific)
- Đo lƣờng đƣợc (Measurable)
- Có thể đạt đƣợc (Achievable)
- Định hƣớng kết quả (Results-Oriented)
- Giới hạn về thời gian (Time bound) b. Xây dựng nội dung bài giảng
Chuẩn bị theo các mục tiêu, các nội dung phải cơ bản, chính xác, cần thiết, đảm bảo tính hệ thống, tính sƣ phạm và tính thực tiễn. Việc xây dựng nội dung bài giảng theo NLTH thể hiện sự tích hợp giữa lý thuyết và thực hành. Trong đó việc tích hợp giữa lý thuyết và thực hành phải đảm bảo khối lƣợng lý thuyết đảm bảo không thừa, không thiếu và đủ để hỗ trợ việc hình thành và phát triển và kỹ năng thực hành.
Thêm nữa, khi thiết kế nội dung bài giảng, cần tính đến việc áp dụng tối đa phƣơng pháp dạy học tích cực và công nghệ thông tin vào trong bài học để nâng cao hiệu quả giảng dạy.