8. Cấu trúc luận văn
3.3.7. Đánh giá chung
Qua các hoạt động thu thập và xử lý thông tin trong quá trình thực nghiệm sƣ phạm về mặt định tính có thể đƣa ra một số nhận định sơ bộ nhƣ sau:
97
- Nội dung và PPDH môđun Thực hành trang bị điện sử dụng PPDH tích cực là khá phù hợp, có thể áp dụng cho các mô đun kỹ năng nghề khác, tiện lợi cho việc theo dõi, định hƣớng và điều chỉnh hoạt động dạy học.
- Nội dung bài học gắn kết chặt chẽ giữa lý thuyết với thực hành nên học sinh hiểu sâu và nhớ lâu về vấn đề nghiên cứu, sau khi học xong có thể làm ngay đƣợc công việc.
- Hiệu quả của việc dạy học sử dụng PPDH tích cực thể hiện rất rõ: Học sinh đã chủ động lĩnh hội và chọn lọc các kiến thức, phát biểu theo ngôn ngữ của bản thân (nhận thức có tính chủ định), tự suy nghĩ, tìm tòi và vận dụng sáng tạo kiến thức lý thuyết trong suốt quá trình thực hiện các nhiệm vụ và công việc cụ thể.
- Tạo đƣợc hứng thú cho các giáo viên tham gia giảng dạy và HS trong việc dạy học và làm chủ đƣợc nội dung bài học.
Để khẳng định tính khả thi của đề tài, cùng với mục đích vận dụng dạy học sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực cho các mô đun nghề trong nhà trƣờng đang đào tạo, cuối buổi toạ đàm tác giả mạnh dạn xin ý kiến của lãnh đạo, cán bộ quản lý và giáo viên về khả năng vận dụng dạy học sử dụng PPDH tích cực cho các môn học/môđun nghề trong nhà trƣờng. Kết quả là 100% biểu quyết đồng ý đƣa đề tài vào thực hiện trong nhà trƣờng.
- PP thực nghiệm sƣ phạm đã chứng minh đƣợc tính hiệu quả và tính khả thi khi vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực trong quá trình dạy học mô đun Thực hành trang bị điện, việc vận dụng PPDH tích cực giúp sinh viên không những nắm vững kiến thức,mà còn giúp sinh viên phát triển đƣợc các kỹ năng , biết cách khởi dạy ở ngƣời học năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề một cách tốt nhất.