1. Phải có tr−ớc hệ thống các ý t−ởng điều khiển đối với một vấn đề.
- H−ớng vào mục đích giúp cho sự t−ơng tác tích cực giữa ng−ời học với đối t−ợng lĩnh hội.
- Ph−ơng pháp điều khiển học phải có mục đích s− phạm (phát triển khả năng, kỷ xảo, kiến thức và ứng xử nh− trong ch−ơng trình quy định).
- Ph−ơng pháp điều khiển học nh− là một ph−ơng tiện trong qua trình s− phạm nhằm thực hiện mục tiêu và phù hợp với mục tiêu đó.
2. Công việc trong điều khiển học có cấu trúc giải quyết vấn đề.
- Nếu ng−ời học tự giải quyết các nhiệm vụ học tập theo cách đã có sặn thì những công việc độc lập ấy ch−a có cấu trúc giải quyết vấn đề.
- Để giải quyết vấn đề, với kiến thức đã học thì ch−a đủ, tù đó dẫn đến sự t−ơng tác tích cực của ng−ời học đối với đối t−ợng lĩnh hội.
3. Vấn đề phải có ít nhất hai ph−ơng án để giải quyết vấn dề.
4. Công việc điều khiển phải định h−ớng vào kinh nghiệm và hứng thú của ng−ời học.
- Đảm bảo tính thời gian và thời điểm.
- Trong qua trình điều khiển phải có mối liên hệ chặt chễ với thực tiễn cuộc sống th−ờng nhật.
- Không có hứng thú thì không có động cơ và do vậy không có động lực
để làm việc tự lực.
5. Điều khiển học phải đặc tr−ng bởi hoạt động học tập có tính chất toàn vẹn.
- Có cơ sở tâm lý: ( Định h−ớng – thực hiện hành động – kiểm tra ) ( Định h−ớng-tạo mục tiêu-lập kết hoạch điều khiển-quyết định-thực hiện- kiểm tra )
6. Công việc điều khiển học tốt nhất đ−ợc điều khiển theo nhóm.
- Giáo viên lập kế hoạch và tổ chức quá trình học.
- Việc lập kế hoạch hành động học tập và hành động công việc, phân chia công việc trong nhóm, việc kiểm tra kết quả …. Do ng−ời học cùng giáo viên tổ chức trong đó ng−ời học phải nổ lực, tự điều chỉnh để hoàn thành công việc đ−ợc giao.
- Trong làm việc với điều khiển học chủ yếu là học tập theo nhóm và tự điều chỉnh của mối cá nhân.
- Làm việc theo nhóm hay theo tổ:
+ Mọi ng−ời cùng tham gia
+ Chia sẽ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau
+ Chuẩn bị cho lao động phân công hợp tác trong cộng đồng.
7. Điều khiển học là ph−ơng án dạy học mở (vận dụng nhiều ph−ơng án, ph−ơng tiện và thiết bị dạy học).
8. Ph−ơng pháp này cho phép phát hiện và sửa chữa những thiếu sót ngay từ đầu, trong suốt quá trình học cũng nh− cuối môn học.
9. Kết quả của điều khiển học vừa có giá trị cho cá nhân ng−ời học trong qua trình học tập cũng nh− nghiên cứu khoa khọc sau này, và nó có thể áp dụng cho nhiều lĩnh vực khác.