b/ Cỏc phương phỏp kiểm tra, đỏnh giỏ KQHT
1.1.8. Cỏc biện phỏp cú tớnh chiến lược trong kiểm tra đỏnh giỏ KQHT của học sinh sinh viờn
sinh - sinh viờn
Những biện phỏp dưới dõy nờu ra nhằm khắc phục và hạn chế một số
những nhược điểm trong việc KTĐG như: Kiểm tra khụng đỳng giỏ trị, khụng
đủ độ tin cậy, chưa đỏp ứng những nhu cầu của xó hội vỡ cũn thiếu khỏch quan, chưa được cụng bằng và khụng thật phự hợp.
a. Thụng bỏo mục đớch, yờu cầu cỏc tiờu chuẩn cho điểm, tiờu chuẩn đỏnh giỏ, thời gian kiểm tra cho tất cả cỏc thầy giỏo và HS biết khi bắt đầu kỳ học hoặc khoỏ học.
- Điểm kiểm tra nào do bộ mụn, khoa trường quản lớ. Mục đớch kiểm tra là gỡ? Mục đớch ấy đem lại lợi ớch cho HS như thế nào? Nú quan trọng đối với cụng tỏc quản lớ của bộ mụn, khoa và nhà trường như thế nào?
- Cỏc biện phỏp cụ thể để cho học sinh đạt kết quả cao trong cỏc kỳ
kiểm tra đú là gỡ? Việc kiểm tra đỏnh giỏ cụng sức học tập của HS đểđem đến một kết quả gỡ? (hiểu biết của HS hay quản lớ chất lượng).
25 - Cỏc hỡnh thức kiểm tra.
- Cỏc hỡnh thức cú thể thay thế.
- Những người đạt yờu cầu gỡ thỡ được miễn....
b. Sử dụng mỏy tớnh trong việc chấm bài kiểm tra khỏch quan, để đạt được sự đỏnh giỏ đỳng giỏ trị, đủ tin cậy, chặt chẽ và khỏch quan, phự hợp, bảo quản điểm số, giữ kết quả bớ mật nhằm tạo cho HS sự cạnh tranh nhau về nhận thức, hiểu biết chứ khụng cạnh tranh nhau vềđiểm số.
Khuyến nghị cỏc tổ bộ mụn, cỏc giỏo viờn cú kinh nghiệm, cú điều kiện thỡ thành lập ngõn hàng cỏc cõu hỏi kiểm tra cho bộ mụn hoặc cho cỏ nhõn mỡnh.
Mỗi mụn học nờn xõy dựng đề cương hướng dẫn “danh mục kiểm tra”; hướng dẫn “cỏch làm bài kiểm tra” để giỳp HS đạt cỏc yờu cầu về giỏ trị nội dung, hiểu về cấu trỳc cõu hỏi kiểm tra thể hiện trỡnh độ của mỡnh, đểđạt độ
tin cậy cao trong cỏc kỳ kiểm tra.
c. Xõy dựng cỏc đề cương để nhận xột về kết quả của bài làm cho HS. + Tập trung nhận xột hai, ba sai sút lớn
+ Tớnh quan trọng của từng sai sút, những khuyết điểm về nội dung, những thiếu sút về hỡnh thức.
+ Những nhận xột cần phải được cỏc nhúm HS học tập trao đổi và phõn tớch.
+ Những đề cương này cần được thống nhất và tiến hành như nhau ở
mọi thành viờn trong bộ mụn.
+ Cú những bài tập chỉ đỏnh giỏ đạt, chưa đạt. Những bài chưa đạt, HS sửa chữa làm lại và chấm lại đến khi đạt.
+ Cú những mụn học chỉ phõn loại (A,B, C, D...) mà khụng cho điểm. + Cải tiến cho điểm, đỏnh giỏ thường xuyờn và đỏnh giỏ cuối cựng. d. Lập sơ đồ chấm điểm thể hiện đặc trưng biết, hiểu, nắm vững, vận dụng, vận dụng sỏng tạo, phõn tớch, tổng hợp, đỏnh giỏ, phờ phỏn, tỡm nguyờn
26
nhõn, nờu ra biện phỏp và tổ chức thực hiện; những đề mục này cú giỏ trị bao nhiờu điểm.
Nếu đỏnh giỏ qua điểm số mà cổ vũ học tập của HS, khụng gõy tiờu cực, buồn chỏn thỡ đỏnh giỏ đú được thừa nhận là PP giảng dạy tớch cực.
Nếu sựđỏnh giỏ nhằm mang lại lợi ớch học tập (lấy hiểu biết làm chớnh) thỡ GV thảo luận với HS khi đó cho điểm.
e. Ở những năm cuối cần tăng cường cỏc đồ ỏn mụn học, cỏc chuyờn đề khảo nghiệm thực tiễn nhằm chỉ ra khả năng và tiềm lực của HS, nhất là chỉ ra những HS xuất sắc để họ tự trau dồi, phỏt triển khả năng nghề nghiệp và gợi ý cho cơ quan cú thể dựng họ trong tương lai.
Tạo cho HS tự lựa chọn nhúm làm việc, thiết kế sơ đồ giỳp họ tự đỏnh giỏ đồ ỏn, chuyờn đề của mỡnh và của bạn bố.