I. 2.5 Cỏc yếu tố liờn thụng
I.3.2. Đào tạo liờn thụng và những định hướng phỏt triển dạy nghề
Nam:
I.3.2.a. Cơ sở phỏp lý về xõy dựng chương trỡnh đào tạo liờn thụng:
- “QUY ĐỊNH TẠM THỜI VỀ ĐÀO TẠO LIấN THễNG DẠY NGHỀ,
TRUNG HỌC CHUYấN NGHIỆP, CAO ĐẲNG VÀ ĐẠI HỌC” đó được ban hành kốm theo Quyết định số 49/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 thỏng 12 năm 2002 của Bộ trưởng Bộ Giỏo Dục và Đào tạo.
Đại học Giỏo dục cơ sở 9 Giỏo dục nghề Trung cấp Giỏo dục nghề cao cấp Giỏo dục thường xuyờn Trung học phổ thụng Sau đại học Thị trường lao động
- “QUY ĐỊNH NGUYấN TẮC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRèNH DẠY NGHỀ” đó được ban hành kốm theo Quyết định số 212/2003 QĐ–BLĐTBXH ngày 27/02/2003 của Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh & Xó hội .
- “QUY ĐỊNH ĐÀO TẠO LIấN THễNG GIỮA CÁC TRèNH ĐỘ TAY
NGHỀ” đó được ban hành kốm theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 6 thỏng 5 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh và Xó hội.
- “QUY ĐỊNH ĐÀO TẠO LIấN THễNG TRèNH ĐỘ CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC” đó được ban hành kốm theo Quyết định số 06/2008/QĐ-BGDĐT ngày 13 thỏng 02 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo.
I.3.2.b. Tỡnh hỡnh đào tạo nghề của Việt Nam hiện nay:
• Tỡnh hỡnh đào tạo liờn thụng:
Đào tạo liờn thụng chỉ mới mở ra trong những năm gần đõy, từ khi cú “Quy định tạm thời về đào tạo liờn thụng” của Bộ Giỏo Dục đào tạo được ban hành vào năm 2002, đó cú 7 trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyờn nghiệp đang được thớ điểm đào tạo liờn thụng, đến thỏng 11/2005 Bộ Giỏo dục và Đào Tạo cho phộp thờm 14 trường nữa, nõng tổng số lờn 21 trường được đào tạo liờn thụng từ trung học chuyờn nghiệp lờn đại học, điều này cho thấy ở nước ta hiện nay phổ biến là đào tạo liờn thụng từ hệ trung cấp lờn cao đẳng hay đại học hoặc liờn thụng từ cao đẳng lờn đại học. Liờn thụng như hiện nay tạo điều kiện cho học sinh trung cấp nghề liờn thụng lờn cao đẳng hay đại học. Tuy nhiờn ở nước ta đang thiếu sự liờn thụng giữa cỏc cấp học của cựng một mụn học hay liờn thụng từ đào tạo nghề ngắn hạn sang dài hạn. Trong thời gian qua, dạy nghề đó cú những bước phỏt triển, trung bỡnh hàng năm mỗi cơ sở dạy nghề đó đào tạo khoảng từ 1500 đến 2000 học viờn hệ ngắn hạn. Nếu tạo cơ hội cho lực lượng này đó được học tập thỡ chất lượng nguồn nhõn lực này sẽ được nõng cao, nếu số lượng học viờn đó qua ngắn hạn được tạo điều kiện tham gia vào bậc trung cấp nghề thỡ đõy sẽ là nguồn nhõn lực gúp phần đỏp ứng nhu cầu đội ngũ cụng nhõn kỹ thuật đang khan hiếm hiện nay.
Theo quy định số 48/2002/QĐ–TTg ngày 11/4/2002 của Thủ tướng Chớnh phủ về Quy hoạch mạng lưới trường dạy nghề giai đoạn 2002 – 2010 đó đưa ra mục tiờu phấn đấu đến năm 2010:
- “Tăng quy mụ tuyển sinh học nghề dài hạn khoảng 11-12% hàng năm và nõng tỉ lệ lao động qua đào tạo nghề lờn 26% vào năm 2010”.
- Nõng tỉ lệ tuyển sinh học nghề dài hạn, tổng qui mụ tuyển sinh nghề từ 16% (năm 2000) lờn khoảng 22% (năm 2005) và 27% (năm 2010), trong đú tỷ lệ đào tạo trỡnh độ cao chiếm khoảng 7% (năm 2010) và 15% (năm 2010). [9]
• Giới thiệu hệ thống giỏo dục Quốc dõn ở nước ta hiện nay:
Để phỏt triển nguồn nhõn lực, nõng cao sức cạnh tranh để tham gia vào hội nhập, hệ thống giỏo dục đó cú những đổi mới, vỡ thế Luật giỏo dục sửa đổi đó được Quốc Hội thụng qua ngày 20/5/2005. Hệ thống giỏo dục 2005 (Sơ đồ 1.9), trong đú đào tạo kỹ thuật thực hành được thực hiện với 3 cấp trỡnh độ: sơ cấp nghề, trung cấp nghề và cao đẳng nghề.
- Dạy nghề ở trỡnh độ Sơ cấp nhằm đào tạo cho người lao động năng lực thực hành một hoặc một số nhiệm vụ của nghề. Người tốt nghiệp được cấp cỏc chứng chỉ sơ cấp nghề.
- Dạy nghề ở trỡnh độ Trung cấp nhằm đào tạo cho người lao động năng lực thực hành tất cả cỏc nhiệm vụ và cụng việc của một nghề để cú thể làm việc độc lập. Người tốt nghiệp được cấp bằng trung cấp nghề.
- Dạy nghề ở trỡnh độ Cao đẳng tạo cho người lao động năng lực thực hành tất cả cỏc nhiệm vụ và cụng việc của một nghề, để cú thể làm việc độc lập và ứng dụng kỹ thuật, cụng nghệ vào cụng việc, cú tớnh sỏng tạo. Người tốt nghiệp được cấp bằng cao đẳng nghề.[20]
Với hệ thống giỏo dục nghề nghiệp cú nhiều cấp trỡnh độ sẽ cú nhiều thuận lợi trong việc đào tạo theo nhu cầu thị trường lao động, phự hợp với cỏc nước trờn thế giới và đõy cũng chớnh là điều kiện của việc hội nhập quốc tế. Ngoài ra việc hỡnh thành 3 cấp trỡnh độ nghề sẽ là điều kiện để xõy dựng chương trỡnh đào tạo liờn thụng giữa cỏc cấp trỡnh độ nghề.
Tuy nhiờn nhỡn vào sơ đồ hệ thống giỏo dục (xem sơ đồ 1.9), thỡ việc liờn thụng từ trung cấp chuyờn nghiệp lờn cao đẳng nghề, từ trung cấp nghề lờn cao đẳng hay đại học hoặc từ cao đẳng nghề lờn đại học chưa xỏc định.
TIẾN SĨ THẠC SĨ
ĐẠI HỌC
Hỡnh 1.9. Sơđồ hệ thống giỏo dục quốc dõn nước ta hiện nay
• Những tồn tại trong đào tạo liờn thụng ở nước ta hiện nay:
- Chưa mở rộng liờn thụng giữa cỏc cấp học, bậc học.
- Phổ biến đào tạo liờn thụng từ trung học chuyờn nghiệp lờn cao đẳng hay đại học.
- Cỏc hoạt động đào tạo liờn thụng chủ yếu chỉ diễn ra bờn trong từng cơ sở giỏo dục, chưa cú quy mụ trờn toàn lónh thổ. Liờn thụng giữa cỏc trường thực
CAO ĐẲNG TRUNG HỌC PHỔ THễNG TRUNG CẤP CHUYấN NGHIỆP Từ 1-4 năm CAO ĐẲNG NGHỀ Từ 1-3 năm TRUNG CẤP NGHỀ Từ 1-3 năm SƠ CẤP NGHỀ Dưới 1 năm TRUNG HỌC CƠ SỞ TIỂU HỌC GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP
hiện được là nhờ cỏc mối quan hệ riờng tư, “xin cho” giữa hai trường cú ngành nghề tương thớch.
- Chương trỡnh soạn theo mụ đun chưa ỏp dụng phổ biến.
- Chương trỡnh ở cỏc cỏc cấp cũn mang tớnh chấp vỏ, nội dung quỏ nhiều đối với cỏc cấp học từ tiểu học đến cỏc cấp học cao hơn, do đú mất nhiều thời gian cho chớnh khúa.
- Đối với dạy nghề hiện nay chưa đỏp ứng cỏc loại trỡnh độ lao động, lao động kỹ thuật ở trỡnh độ cao theo yờu cầu kỹ thuật, cụng nghệ mới trong sản xuất kinh doanh.
- Đa số cỏc trường vẫn đang thực hiện đào tạo nghề dài hạn theo niờn chế. - Dạy nghề thực sự chưa thu hỳt đuợc người học.
- Trang thiết bị dành cho dạy nghề cũn quỏ khiờm tốn.
Túm lại nhỡn qua hệ thống giỏo dục và đào tạo ở nước ta hiện nay, sự liờn thụng chưa đồng bộ giữa cỏc cấp, hiện nay phổ biến liờn thụng từ bậc trung cấp lờn cao đẳng hay đại học.