8. Cấu trúc luận văn
3.2.4.Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
Xét về mặt lý luận cái mới ra đời không phải là phủ nhận hoàn toàn cái cũ, nó thực hiện một quá trình phủ định biện chứng, kế thừa và phát triển cao hơn về chất so với cái cũ. Sự kết hợp giữa cái mới và cái cũ không những không lệch lạc mà còn đảm bảo tính khoa học.
Nguyên tắc này được tác giả vận dụng trong việc xây dựng các giải pháp sẽ phát huy được các lợi thế của nhà trường trong quá trình phát triển như.
+ Giữ vững được sự đoàn kêt nội bộ trong Can bộ, giảng viên, nhân viên và học sinh sinh viên.
+ Từng bước cải tiến chất lượng và hiệu quả của hoạt động học tập trong sinh viên hiện nay.
3.3. Các biện pháp quản lý hoạt đông học tập của sinh viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm.
3.3.1. Biện pháp 1. Nâng cao nhận thức về hoạt động học tập của sinh
viên cho đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý, nhản viên và sinh viên.
3.3.1.1. Mục đích - ỷ nghĩa
- Làm chuyển biến nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên, sinh viên về
tầm quan trọng của hoạt dộng học tập của các em trong nhà trường.
- Bằng nhiều biện pháp nhà trường cần phải giúp cho cán bộ quản lý, cán
bộ nhân viên, giảng viên, sinh viên của trường thấy được ý nghĩa tầm quan trọng
của hoạt động học tập của các em. Từ đó, mọi người thấy cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy người học làm trung tâm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
- Không chỉ giảng viên mà tất cả các lực lượng giáo dục trong trường đều
quán triệt vấn đề nêu trên và quyết tâm thực hiện đồng bộ.
3.3.1.2. Nội dung thực hiện biện pháp
- Tầm quan trọng và các đặc diêm hoạt động học tập của sinh viên trên 3 mặt: học trên lóp, thực hành ở xưởng và học ở nhà.
- Vai trò của phương pháp học tập lấy người học làm trung tâm.
- Từ chuyến biến nhận thức tới tổ chức thực hiện các bước đi cụ thế trong
đối mới phương pháp dạy học, khắc phục tình trạng thầy giảng, trò ghi, thầy chỉ trò xem một cách thụ động ...
3.3.2. Biện pháp 2: Giáo dục động cơ, thái độ học tập đúng đắn sinh viên
3.3.2.1. Mục tiêu của biện pháp.
Giúp sinh viên có được động cơ đúng đắn đối với học tập, đối với nghề nghiệp để từ đó sinh viên tự giác, tích cực học tập trong học lý thuyết và thực hành tay nghề.
3.3.2.2. Nội dung biện pháp.
- Bồi dưỡng nhận thức về hoạt động tự học, mục đích học tập: Với tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học: “Ve cách học, phải lấy tự học làm cốt” làm nguyên tắc xuyên suốt quá trình học tập của người học.
- Bồi dưỡng về tình yêu đối với nghề, say sưa với nghề; giáo dục đạo đức
và lương tâm nghề nghiệp, không phân biệt lao động trí óc và lao động chân tay - Phổ biến nội quy học tập và rèn luyện, quy chế thi, kiểm tra, xét lên lớp
và xét tốt nghiệp, ...
- Giáo dục truyền thống xây dựng phát triển của nhà trường.
- Giới thiệu các cá nhân điển hình trong học tập, những gương lao động quên mình của người thợ.
3.3.2.3. Cách thức tiến hành. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Tổ chức và thực hiện tốt tuần sinh hoạt chính trị đầu khoá, đầu năm học:
Học tập nội quy, quy chế của Bộ, Ngành và nhà trường, giới thiệu nội dung chương trình của các ngành nghề học tập và những quy định với học sinh, sinh viên vai trò và nhiệm vụ của người học ở trường Cao đắng trong giai đoạn hiện nay để xây dựng ý thức pháp luật, nếp sống có tổ chức, kỷ luật, nề nếp học tập và rèn luyện để sinh viên phát trién toàn diện. Công việc này do Phòng Công tác Chính trị học sinh sinh viên, Ban chấp hành Đoàn thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh nhà trường và các Giáo viên chủ nhiệm, cố vấn học tập thực hiện.
- Tăng cường tổ chức cho sinh viên được thâm nhập thực tế, tổ chức tốt các buối tham quan và thực hành tại các cơ sở sản xuất của các doanh nghiệp.
- Thường xuyên tổ chức cho sinh viên học tập nghị quyết, đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước, nghiên cứu học tập chủ nghĩa Mác - Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh,..
- Nêu gương học tập điển hình trong nước và thế giới, đặc biệt các gương tự học điển hình trong trường đã thành đạt. Thông qua nhiều hình thức sinh hoạt để nêu gương cho sinh viên noi theo như: qua các buổi sinh hoạt lóp, các buổi tập
trung đầu tuần, các hoạt động ngoại klioá, các tiết dạy của giảng viên, ...Bác Hồ đã nói: “Các dân tộc phương Đông phần nhiều giàu tình cảm và đối với họ một tấm gương sống còn hơn một trăm bài văn tuyên truyền”
- Hiệu trưởng chỉ đạo tố chức các hội nghị học tập tốt để biểu dương khen thưởng học sinh, sinh viên có thành tích cao trong học tập qua đó tạo điều kiện cho sinh viên có thể trao đổi học hỏi phương pháp học tập, kinh nghiệm học tập với nhau (phòng Đào tạo, phòng Công tác Chính trị học sinh sinh viên, Ban chấp hành Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên nhà trường cùng Giáo viên chủ nhiệm, cố vấn học tập thực hiện)
- Chỉ đạo và tố chức cho giảng viên khi thiết kế bài học và dạy học kích thích và khơi dậy được năng lực nội sinh trong mỗi sinh viên tự khẳng định mình (qua hệ thống câu hỏi gợi mở trong phương pháp dạy học, qua giao nhiệm vụ về nhà, ...).
- Chỉ đạo Giáo viên chủ nhiệm, cố vấn học tập tổ chức các buổi sinh hoạt lớp, chi đoàn theo chế độ quy định nhằm thúc đây tinh thần tự giác tích cực học tập và rèn luyện của sinh viên. Nội dung sinh hoạt phải được đổi mới gắn với các chủ đề học tập và rèn luyện, giúp sinh viên tự kiểm tra, tự đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của bản thân trên cơ sở đó giúp người học lập kê hoạch phấn đấu vươn lên trong học tập và rèn luyện.
- Thường xuyên tổ chức theo dõi, giám sát, nhắc nhử tình hình chấp hành nội quy, quy chế nhà trường của sinh viên. Kịp thời nhắc nhở và xử lý kỷ luật đối với những sinh viên vi phạm (Ban Giám hiệu, phòng Đào tạo, phòng Công tác Chính trị học sinh sinh viên cùng Giáo viên chủ nhiệm, cố vấn học tập thực hiện)
- Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt tập thể ngoài giờ lên lớp. Ngoài việc duy trì đều đặn các buổi ngoại khoá theo kế hoạch đã định cần duy trì chế độ sinh hoạt hàng tuần, tạo điều kiện đê sinh viên trao đổi, đóng góp ý kiến, điếm lại hoạt động của các cá nhân, của lớp trong tuần từ đó có hướng tiếp theo (phòng Đào tạo, phòng Công tác Chính trị học sinh sinh viên, Giáo viên chủ nhiệm, cố vấn học tập cùng chi đoàn lớp thực hiện). Các buổi sinh hoạt Đoàn phải được mềm hoá, tránh tình trạng như sinh hoạt lớp nặng về hành chính, cần tạo ra không khí vui vẻ, hình thức sinh hoạt phong phú, đa dạng tạo sự cởi mở, thân mật giữa các thành viên trong lớp (Đoàn trường và Giáo viên chủ nhiệm, cố vấn học tập, chi đoàn lớp thực hiện).
- Biện pháp 3: Bồi dưỡng cho sinh viên cách thức xây dựng kế hoạch học tập của cá nhãn (cả khâu lý thuyết và thực hành) và phương pháp học tập mới.
- ỉ. Mục tiêu của biện pháp.
- Làm cho công tác quản lý hoạt động học tập của sinh viên được tiến hành theo một kế hoạch nhằm định hướng hoạt động học tập trong thời gian học tập của sinh viên. Mục tiêu của kế hoạch học tập phải thống nhất với kế hoạch hoạt động chung của nhà trường.
- Làm cho cán bộ nhà trường quản lý được hoạt động học tập của sinh viên biết cách lập kế hoạch học tập để chủ động và đạt kết quả cao trong học
3.3.3.2. Nội dung biện pháp.
- Xây dựng kế hoạch học tập toàn khoá và từng năm học trên cơ sở phân tích thực trạng những thuận lợi, khó khăn và khả năng hiện có nhà trường. Cán bộ quản lý xác định rõ: mục tiêu, nhiệm vụ, biện pháp tố chức cụ thể cho công tác quản lý hoạt động học tập của nhà trường, của các Phòng, Khoa, hoặc của từng bộ phận trong trường cho phù họp với chức năng được phân công. Học tập là một hoạt động có tính mục đích, tính tự giác cao được thể hiện qua việc kế hoạch hoá không chỉ ở nhà quản lý mà còn ở người học, vì vậy đê học tập đạt kết quả mỗi sinh viên cũng cần tiến hành xây dựng kế hoạch trong quá trình học.
- Bản kế hoạch học tập phải đảm bảo tính khách quan, khoa học, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của nhà quản lý. Văn bản được xây dựng cần có
tính khả thi, phù hợp với từng giai đoạn trong năm học. Các kế hoạch sau khi thực hiện cần kiếm điểm, bổ sung, điều chỉnh cho sát với thực tế.
- Quản lý hoạt động học tập của sinh viên giờ chính khoá khi dạy lý thuyết ở trên lớp và dạy thực hành ở xưởng cũng như tại cơ sở sản xuất.
- Quản lý hoạt động học tập sinh viên ngoài giờ lên lớp.
3.3.3.3. Cách thức tiến hành.
* Xây dựng kế hoạch học tập
- Kế hoạch hoá công tác quản lý hoạt động học tập của sinh viên đòi hỏi phải được tổ chức chặt chẽ, có sự phân công nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể từng phòng, khoa, bộ phận và từng cá nhân. Phải đảm bảo có sự chỉ đạo thống nhất, sự phối hợp nhịp nhàng giữa các bộ phận và cá nhân. Từ kế hoạch của nhà trường quản lý sinh viên cũng phải có kế hoạch học tập tương ứng.
- Đầu mỗi khoá học, năm học Hiệu trưởng yêu cầu phòng Đào tạo kết hợp
với các Khoa, các bộ phận chức năng xây dựng kế hoạch đào tạo, trong đó bao gồm: kê hoạch toàn khoá, tiến độ giảng dạy và học tập cho sinh viên toàn
- Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy và học toàn khoá và từng năm học cho toàn trường, cho từng lớp với các môn học, mô đun chia theo từng học kỳ. Ke hoạch giảng dạy và học tập cần đảm bảo tỷ lệ hợp lý giữa lý thuyết và thực hành
đồng thời phải phù hợp với điều kiện thực tế về đội ngũ giảng viên, sinh viên và cơ sở vật chất hiện có của nhà trường.
+ Từ kế hoạch đã được duyệt, các khoa, tổ môn lập kế hoạch cụ thế cho đơn vị mình. Kế hoạch của từng đơn vị phải rõ ràng, cụ thể, phân công nhiệm vụ
cho từng thành viên, thời gian thực hiện để mỗi cá nhân có cơ sở thực hiện và chịu trách nhiệm về phần việc của mình. Các biện pháp thực hiện phải có cơ sở thực tế và định hướng cho quản lý hoạt động học tập. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Tổ chức thực hiện cần được kiếm tra đánh giá định kỳ, đột xuất; có sự phối hợp đồng bộ giữa các Phòng, Khoa, Tố bộ môn, các bộ phận sau khi thực hiện một thời gian đẻ phù hợp với thực tế, kế hoạch cần được điều chỉnh hoặc bổ sung trong từng học kỳ, từng đựt thi đua.
+ Từ cơ sở kế hoạch của Phòng, Khoa, Giáo viên chủ nhiệm, cố vấn học tập lập kế hoạch quản lý hoạt động học tập của lóp. Ke hoạch của Giáo viên chủ nhiệm, Cố vấn học tập càng phải cụ thể đế sinh viên dễ dàng nắm bắt và thực hiện. Giáo viên chủ nhiệm, cố vấn học tập nên tổ chức những hoạt động dưới đây để sinh viên thực hiện:
. Tổ chức cho sinh viên thảo luận những vấn đề liên quan đến học tập và hoạt động tự học, nhất là những vấn đề sinh viên còn yếu như: Quản lý thời gian học tập, cách phân bố thời gian học tập, phương pháp học tập.
. Hướng dẫn sinh viên phương pháp lập kế hoạch học tập.
. Tổ chức đê sinh viên trao đổi kế hoạch với nhau đê rút kinh nghiệm cho cách làm.
+ Sinh viên phải lập kê hoạch theo hướng dân của Cô vấn học tập với tinh
- Phòng Đào tạo và phòng Công tác Chính trị HSSV tăng cường phối hợp
với Giáo viên chủ nhiệm, cố vấn học tập và giáo viên bộ môn duy trì khâu kiểm tra sĩ số sinh viên và kiếm tra bài cũ đầu giờ nhằm khuyến khích sinh viên phải động não và tự giác học tập.
- Duy trì công tác tự quản của sinh viên bằng việc giám sát không khí học tập và thời gian ra vào lớp của sinh viên theo thời khoá biểu và sổ lên lớp hàng ngày. Đây là một trong những biện pháp tạo ra kỷ cương, nề nếp học tập, phát triến ý thức chăm chỉ học tập và giáo dục cho mỗi sinh viên thái độ học tập đúng đắn tạo ra trạng thái tinh thần tự giác chủ động tích cực của sinh viên.
- Phòng Đào tạo và phòng Công tác Chính trị HSSV thường xuyên phối hợp với Giáo viên chủ nhiệm, cố vấn học tập kiểm tra đột xuất việc học tập của sinh viên trên lớp đê kịp thời nắm bắt tình hình học tập của sinh viên.
- Chỉ đạo ban cán sự lớp theo dõi, giám sát và báo cáo kịp thời tình hình học tập của lóp mình cho với Giáo viên chủ nhiệm, cố vấn học tập, phòng Công tác Chính trị HSSV theo lịch hàng tuần.
- Xây dựng một số quy định của trường về việc quản lý HSSV học tập trên lóp: Quy định học sinh, sinh viên đeo thẻ, quy định về nghỉ học có lý do, ...
* Quản lý hoạt động học tập của sinh viên ngoài giờ lên lóp.
Ngoài giờ lên lớp sinh viên tự học ở nhà. Tự học ở nhà có ý nghĩa hết sức
quan trọng giúp sinh viên mở rộng, hiểu sâu những điều đã học, vận động tri thức đã học vào những tình huống cụ thể. Hoạt động học tập ở nhà diễn ra dưới nhiều hình thức khác nhau.
+ Hoạt động tự học của sinh viên ngoại trú: Việc quản lý hoạt động tự học
. Đối với sinh viên ở cùng gia đình: Nhà trường cần phối hợp với địa phương, gia đình sinh viên để quản lý nội dung tự học ở nhà bằng cách: cố vấn học tập thường xuyên kiểm tra kế hoạch tự học của từng sinh viên ngoại trú và thông báo kết quả học tập và rèn luyện của sinh viên về gia đình cùng nhà trường có biện pháp cùng quản lý giáo dục.
. Đối vói nhóm sinh viên ở trọ xung quanh trường: Định kỳ hàng tháng Cố vấn học tập phối hợp với phòng Công tác Chính trị HSSV kiểm tra tình hình chấp hành quy chế ngoại trú, điều kiện ăn, ở sinh hoạt và đặc biệt là ý thức tham gia hoạt động tự học ở nhà của sinh viên. Phân công Ban cán sự, ban chấp hành chi đoàn lớp nắm bắt tình hình tự học của sinh viên ngoại trú.
- Tổ chức các hoạt động ngoại khoá sinh viên giúp sinh viên mỏ mang kiến thức thực tế, kiến thức nâng cao mà trong giờ học trên lóp không thể thực hiện được; phát triên hứng thú và năng lực của cá nhân, bố sung những kiến thức mói nhất về khoa học và kỹ thuật mà trong giáo trình, tài liệu chưa có.
Các hình thức tố chức hoạt động ngoại khóa:
+ Tham quan các doanh nghiệp sản xuất kinh doanh, các co sở, tìm hiểu những công nghệ mới đang sử dụng trong thực tế,..
+ Thực hiện các buối hội thảo, hội nghị khoa học ứng dụng, thành lập các loại hình câu lạc bộ: Câu lạc bộ chuyên môn giỏi, câu lạc bộ tay nghề giỏi, câu lạc bộ tài năng trẻ, ...
3.3.3. Biện pháp 4: To chức các lớp tập huấn cho giảng viên, ủng dụng các phương pháp dạy học tích cực vào quá trình giảng dạy nhằm kích thích hoạt động học tập của sinh viên.
3.3.4.1. Mục tiêu của biện pháp.
Trong quá trình dạy học, người học là chủ thể tích cực, chủ động tự tìm ra tri thức bằng hành động của chính mình. Vì thê cần đối mới nội dung chuông trình, đổi mới phưong pháp dạy - học theo hướng tăng cường tự học, tự nghiên cứu, tăng thời gian thực hành, thực tế, kết họp giữa dạy kiến thức với rèn luyện
kỹ năng nghề nhằm nâng cao chất lượng dạy - học. Bằng quản lý hoạt động dạy