9. Luận văn bao gồm
2.2. Thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quậ n3 thành
Cũng giống nhu các đơn vị giáo dục khác, trường THPT Lê Thị Hồng Gấm những ngày mới thành lập còn gặp rất nhiều khó khăn vì vậy chưa đáp ứng được nhu cầu của người học. Bên cạnh đó, nguồn học sinh đầu vào trình độ còn thấp nên tình hình học tập và kỷ luật của học sinh tương đối yếu kém. Đến nay, nhà trường đã dần dần đi vào ổn định với hệ thống cơ sở hạ tầng tương đối khang trang, đầy đủ các trang thiết bị học tập và các phòng thực hành như: phòng máy vi tính, phòng thí nghiệm, thư viện, phòng đa năng... Bên cạnh đó, cơ cấu biên chế nhân sự của trường cũng được cũng cố cả về chất lượng lẫn số lượng. Đây là kết quả của một quá trình dài mà tập thể cán bộ giáo viên của trường không ngừng năng động sáng tạo, phấn đấu không mệt mỏi với quyết tâm xây dựng một môi trường giáo dục chất lượng cao.
Tập thể cán bộ giáo viên nhà trường đã cố gắng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao và kết quả là số lao động đạt tiên tiến luôn đạt 95%, chi
39
bộ luôn trong sạch vững mạnh...Với cái tâm của nhà giáo và lòng nhân ái sư phạm, tập thể cán bộ giáo viên nhà trường đã biết đoàn kết, tận tâm với nghề và luôn khắc phục khó khăn đế từng bước giữ vững và nâng cao chất lượng giảng dạy, đáp ứng sự tin tưởng và kỳ vọng của các cấp, ban ngành và các bậc
phụ huynh, học sinh... ”.
2.1.4. Chat lượng giáo dục ở các trường THPT quận 3, thành phổ HÒ
Chỉ Minh
Thực hiện yêu cầu đổi mói giáo dục, các trường THPT quận 3 đã thực hiện rất nghiêm túc, thể hiện qua các hoạt động lấy việc đổi mới phương pháp giảng dạy làm trọng tâm, nâng cao vai trò của người học trong quá trình tiếp thu kiến thức. Bên cạnh đó công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp được thực hiện
khá nghiêm túc, hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, đào tạo, hoàn chỉnh nhân cách cho học sinh.
40
Bảng sổ 2: Chất lượng giáo dục các trường THPT Quận 3,
Bảng số 3: Chất lượng giáo dục các trường THPT Quận 3,
Nhận xét: Qua số liệu thống kê nói trên ta thấy chất lượng giáo dục trong những năm gần đây của giáo dục THPT quận 3 luôn ổn định, tỉ lệ học sinh khá giỏi tưong đối cao, hiệu suất đào tạo được giữ vững.
Bên cạnh thành công của công tác chuyên môn, kết quả xếp loại đạo đức của học sinh cũng luôn có những chuyển biến tích cực. Điều đó cho thấy công tác chỉ đạo, cũng như thực hiện nhiệm vụ chính trị của cấp THPT đang
41
thực hiện đúng hướng. Chính vì thế giáo dục THPT quận 3 luôn được các cấp chính quyền tin tưởng, nhân dân trong và ngoài quận tin cậy, lựa chọn.
2.2. Thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận 3thành phố Hồ Chí Minh thành phố Hồ Chí Minh
2.2.1. So lượng, cơ cẩu
Tình hình đội ngũ giáo viên các trường THPT quận 3 từ năm học 2007
Bảng 4: số lượng giáo viên THPT quận 3
về đội ngũ giáo viên THPT quận 3 những năm qua theo định mức biên chế vẫn còn thiếu. Việc thiếu giáo viên cũng là yếu tố ảnh hưởng tới công tác phát triển đội ngũ và nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên.
về giới tính, tỷ lệ giáo viên nữ trong các năm luôn nhiều hơn tỷ lệ nam giáo viên từ 7 đến 10%. Xét trên bình diện chung tỷ lệ này tương đối hợp lý vì các đơn vị luôn dự trù số giáo viên nữ nghỉ dạy theo chế độ thai sản. Bảng 2 cho ta cái nhìn chung về cơ cấu giới tính và độ tuổi của giáo viên THPT quận 3:
42
(%) 1 Chấp hành chủ trương, chính sách của Dảng Tốt % K h á T B % Yế u % 1. 1 Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước 100 1. 2
Tuyên truyền vận động mọi người chấp hành luật pháp, chủ trương và chính sách của Đảng và Nhà 86. 2 13.8 1.
3 Tham gia tổ chức các hoạt động xã hội và cácphong trào của trường, của địa phương 74.3 15.5 1 0. 2 1.
4 Giúp đỡ đồng nghiệp thực hiện tốt các nhiệm vụ của người giáo viên
94.
9 5.1
2 Yêu nghề, thương yêu học sinh Tốt% Kh á T B % Yế u % 2.
1 Đối xử công bằng với học sinh, không thành kiến
93.
6 2.8 3.6
2.
2 Thực hiện cá biệt hóa trong dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của từng học sinh
15.
6 22.4 62
2.
3 Tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ
92.
2 7.8
2.
4 Thường xuyên cải tiến phương pháp giảng dạy để nâng cao kết quả học tập của học sinh
15.
8 19.4 64.
8
3 Tinh thần trách nhiệm trong công tác, đoàn kết hợp tác với đồng nghiệp Tốt % K h á T B % Yế u % 3.
1 Iloàn thành các công việc được giao 93.6 6.4 3.
2 Có lối sống trung thực, giản dị và lành mạnh,gương mẫu trước học sinh 95.
3 4.7
3.
3 Có tinh thần học hỏi giúp đỡ đồng nghiệp 90.8 9.2 3.
4 Tích cực tham gia xây dựng tập thế sư phạmvững mạnh toàn diện 85 .1 9.7 5.2 4 Ý thức tự học, tự bồi dưỡng T ốt % K h á T B % Y ếu % 4.
1 Có nhu cầu và kế hoạch tự bồi dưỡng chuyênmôn, nghiệp vụ 70.2 23.4 6.4 4.
2 Tham gia đẩy đủ nội dung bồi dưỡng thường xuyên của ngành
96 .7 3.3
Dựa trên bảng cơ cấu về giới tính và độ tuổi ta thấy đội ngũ giáo viên THPT quận 3 tương đối lớn tuổi, số giáo viên trên 40 tuổi chiếm hơn 57%, số giáo viên trẻ dưới 30 tuổi chỉ chiếm hơn 20%. Với đội ngũ đông giáo viên lớn
tuổi như vậy, kinh nghiêm giảng dạy của các thầy cô có thừa nhưng trong tình
hình mới việc thay đổi phương pháp giảng dạy hoặc tiếp cận với các phương tiện kỹ thuật hiện đại cũng ảnh hưởng nhiều đến chất lượng đội ngũ giáo viên.
Cơ cấu đội ngũ giáo viên trong những năm vừa qua đã có sự cải thiện đáng kể. Tuy nhiên cơ cấu vừa thừa, vừa thiếu. Hầu hết các trường đều thiếu giáo viên Công nghệ, Thẻ dục, Giáo dục quốc phòng và tình trạng này đã kéo dài nhiều năm nên ảnh hưởng đến mục tiêu giáo dục toàn diện về trí, đức, thế, mỹ cho học sinh. Nhưng các môn như Toán, Vật lý lại thừa giáo viên. Tính theo định mức biên chế cho phép trong toàn quận 3 thiếu khoảng 45 giáo viên trong năm học 2012-2013.
2.2.2. về phấm chất chính trị, đạo đức, lối sống
Bằng cách thu thập số liệu do Ban Giám hiệu các trường THPT trong 43
Bảng 6: Khảo sát chỉnh trị, tư tưởng của giáo viên
3 phương pháp mới vào công tác giảng dạy, giáo dục học sinh .1 3 1.6 Nă m học Tổng số N
ữ Trình độ đào tạo xếp loại chuyên môn Th S ĐH CĐ G K TB Y 2011 - 2012 282 16 1 16 263 3 107 149 22 4 Tỷ lệ (%) 57.1% 5.7% 93.3% 1.1% 37.9% 52.8% 7.8% 1.4%
Qua bảng trên, ta thấy hầu hết giáo viên chấp hành tốt chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, có lòng yêu nghề, thương yêu học sinh, đối xử công bằng và không thành kiến với học sinh; tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ. Song số giáo viên có cải tiến phương pháp giảng dạy đế nâng cao kết quả học tập của học sinh, dạy học cá thể hóa nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh; ý thức tìm tòi, học hỏi đê vận dụng phương pháp mới vào công tác giảng dạy, giáo dục học sinh của giáo viên chưa cao.
Phần lớn giáo viên nắm được những nội dung chủ yếu của môn học mà bản thân phụ trách; thấy rõ mối quan hệ giữa các đơn vị kiến thức trong môn học; có kiến thức sư phạm và kỹ năng giáo dục học sinh tốt. Tuy nhiên, số giáo viên lựa chọn các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với từng bài dạy và đối tượng học sinh, tổ chức tốt các mối quan hệ trong giờ học còn chiếm tỉ lệ thấp. Một bộ phận giáo viên còn gặp khó khăn trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
Số đông giáo viên có kỹ năng xác định mục tiêu, nhu cầu của việc bồi dưỡng nâng cao trình độ. Tuy vậy, kỹ năng lựa chọn nội dung đê tự học, tự
45
bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học cũng như bố trí thời gian, phương pháp tự học, tự bồi dưỡng còn nhiều hạn chế.
về kỹ năng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên còn nhiều hạn chế. số đông giáo viên chưa có kỹ năng xác định đề tài cần nghiên cứu, xây dựng đề cương nghiên cứu, sử dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, giáo viên chưa có thói quen và kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.3. về trình độ đào tạo và năng lực chuyên môn nghiệp vụ
Qua công tác thống kê, thu thập tài liệu, số liệu tống hợp về trình độ chuyên môn, xếp loại chuyên môn của giáo viên các trường THPT quận 3 năm học 2011 - 2012 được thê hiện ở bảng 7:
Qua số liệu thống kê tại các trường THPT quận 3 năm học 2011 - 2012, số lượng giáo viên đạt chuân là 98.9%, trong đó số lượng giáo viên trên chuẩn
mới chỉ chiếm hơn 5% trên tổng số giáo viên THPT trên toàn quận. Căn cứ vào tình hình thực tại thì không đảm bảo được tỷ lệ giáo viên trên chuân vào năm 2020 theo chiến lược phát triến giáo dục Việt Nam đã đặt ra. Ngoài ra số lượng giáo viên đi học trên chuẩn cũng không đồng đều ở các trường, một phần nguyên nhân là do các trường chưa có quy hoạch, chiến lược cụ thế để xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên.
về năng lực chuyên môn, đa số giáo viên đã nắm được nội dung, kiến thức chuẩn của môn học mà mình giảng dạy. Tuy nhiên do chất lượng giáo viên ở các trường là không đồng đều, có trường đội ngũ giáo viên trẻ mới vào nghề chiếm tỷ lệ cao nên chưa bao quát hết được nội dung chương trình và mối liên hệ giữa các đơn vị kiến thức còn hạn chế. Việc ímg dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy và giáo dục cũng chưa thực sự đi vào chiều sâu, nhiều giáo viên còn thờ ơ với việc sử dụng phần mềm hỗ trợ trong giảng dạy. Ý thức học tập, tự bồi dưỡng, cập nhật những kiến thức mói chỉ tập trung vào đội ngũ giáo viên trẻ và tuổi đời chưa cao. Ở đối tượng giáo viên trên 50 tuổi đã có những dấu hiệu chững lại nên chất lượng chuyên môn ở các trường là không đồng đều. Việc đi học trên chuẩn của đội ngũ giáo viên trẻ là rất tích cực nhưng bị hạn chế bởi bận giờ dạy quy định ở các trường hàng năm.
2.3. Thực trạng về quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênTHPT quận 3 thành phố Hồ Chí Minh THPT quận 3 thành phố Hồ Chí Minh
2.3.1. Công tác giáo dục đạo đức, chỉnh trị tư tưởng
Hàng năm trong kế hoạch của các trường THPT quận 3 và theo kế hoạch của Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, phối hợp với Ban tuyên giáo, Quận ủy quận 3 yêu cầu bắt buộc tất cả cán bộ, giáo viên, công nhân viên của ngành phải tập trung học tập chính trị trong hè theo tinh thần chỉ thị số 34/CT-TW ngày 30/5/1998 của Ban Chấp Hành Trung ương Đảng về “Tăng cường công tác phát triến Đảng viên trong tnrờng học”. Đặc biệt từ
năm học 2009 - 2010 đến nay, công tác này được chú trọng khi có cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chỉ Minh”, cuộc vận
động
'Hai không” với bốn nội dung, và cuộc vận động ‘Moi thầy giảo, cô giảo là một tấm gưong đạo đức tự học và sáng tạo”.
nhận thức đầy đủ hơn về vai trò trách nhiệm, từ đó thực hiện những yêu cầu đặt ra cho bản thân và có định hướng tốt hơn trong công tác.
Việc chấp hành chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước được giáo viên thực hiện tốt. Theo thống kê, trong 3 năm qua trong quận 3 chưa có giáo viên vi phạm pháp luật, không có giáo viên vi phạm an toàn giao thông và sinh con thứ ba.
Việc chấp hành quy chế cúa ngành, quy định của cơ quan, đơn vị: Cán bộ, giáo viên được quán triệt quy chế của ngành: nội quy và những quy định của nhà trường ngay từ đầu năm học và khi có những chủ trương mới. Do đó, đa số giáo viên thực hiện đúng quy chế chuyên môn. Theo đánh giá của Hiệu trưởng số giáo viên đạt tỷ lệ khá, tốt là 90%, trung bình chiếm 5%.
Đa số giáo viên có ý thức rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, có lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị và luôn luôn là tấm gương cho các thế hệ học sinh noi theo. Đội ngũ giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng tốt thể hiện việc tham gia đầy đủ nội dung bồi dưỡng thường xuyên của ngành, có nhu cầu và kế hoạch đi học nâng cao trình độ chuyên môn. Tuy nhiên, ý thức tự tìm tòi, học hỏi đế vận dụng phương pháp mới vào công tác giảng dạy - giáo dục học sinh vẫn còn nhiều hạn chế nhất định.
Ket quả điều tra cho thấy đa số thầy cô giáo ý thức được vai trò, vị trí của người thầy khi lên lớp cũng như trong cuộc sống, thường xuyên rèn luyện phẩm chất đạo đức để xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo và có trách nhiệm dìu dắt thế hệ trẻ, cư xử thân thiện với nhân dân và với phụ huynh học sinh.
2.3.2. Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ
Bồi dưỡng thường xuyên, hiện nay đã thực hiện xong chu kỳ III. Là chương trình bồi dưỡng giúp giáo viên tiếp nhận những kiến thức mới về chủ
bộ môn. Hình thức học tập trong chương trình “Bồi dưỡng thường xuyên” là học
tập trung trong hè. Địa điểm học theo sự phân công của Sở Giáo dục, giáo viên
tìmg bộ môn học tập trung tại một trường nào đó. Kết thúc mỗi học phần giáo viên phải tham dự làm bài kiếm tra đánh giá bằng diêm số. Trong hình thức bồi
dưỡng thường xuyên còn kết họp cả hình thức bồi dưỡng theo chuyên đề. Bồi dưỡng thay sách giáo khoa, là hình thức được tiến hành mỗi khi có những thay đổi về chương trình, nội dung và phương pháp dạy học. Nói cách khác đây là hình thức bồi dưỡng những cái mói cho giáo viên THPT đế cập nhật hóa kiến thức, kỹ năng và phương pháp, giúp giáo viên giảng dạy tốt những vấn đề mới trong sách giáo khoa. Hình thức bồi dưỡng tập trung giáo viên theo từng bộ môn, nghe báo cáo viên trình bày và thảo luận các vấn đề chuyên môn. Đợt học tập bồi dưỡng thay sách giáo khoa có ưu điểm 100% giáo viên THPT quận 3 tham gia đầy đủ, tuy nhiên đội ngũ báo cáo viên chưa chuyên nghiệp, báo cáo chưa thuyết phục vì thực tế báo cáo viên cũng là những giáo viên trong quận nhưng được tập huấn trước sau đó báo cáo lại.
Hiện nay có nhiều môn học như Vật lý, Hóa học, Sinh học, tiếng Anh thực hiện kiểm tra trắc nghiệm khách quan cho học sinh , tuy nhiên để thực hiện việc kiểm tra trắc nghiêm khách quan, giáo viên tự mày mò, không có cơ sở khoa học. Vì vậy, để cho giáo viên hiểu rõ về hình thức kiểm tra trắc