TN, như đó trỡnh bày, là đề tài hứng thỳ khụng bao giờ cạn đối với người học ngoại ngữ. Ngay từ những ngày đầu tiờn, học viờn đó luụn luụn đặt ra những cõu hỏi về cỏch diễn đạt ý này hay ý khỏc trong tiếng mẹ đẻ của mỡnh ra tiếng nước ngoài. Do đú, dự muốn hay khụng, giỏo viờn nờn chủ động cung cấp những bài tập về TN cho học viờn. Cỏc dạng bài tập rất đa dạng và được tiến hành dưới nhiều hỡnh thức khỏc nhau: theo nhúm, theo cặp, hoặc độc lập. Trong đú từ 1-9 là những dạng bài tập cơ học, cú thể ỏp dụng rộng rói trong cỏc giờ thực hành tiếng ở giai đoạn hoàn thiện nờn cú thể ỏp dụng ở giai đoạn nõng cao và cỏc giờ dạy dịch. Học viờn cú thể thực hiện độc lập cũng như cộng tỏc, cú hoặc khụng cú hướng dẫn của giỏo viờn.
1. Khoanh trũn cõu trả lời đỳng. 2. Đúng vai.
3. Cắt đụi TN thành hai cột, lắp ghộp thành TN hoàn chỉnh.
4. Viết một đoạn song thoại, độc thoại hay những đoạn ngắn cú dựng một hoặc nhiều TN.
5. Sắp xếp cỏc cặp TN và ý nghĩa của TN ở cỏc cột khỏc nhau. 6. Điền vào ụ trống.
7. Sắp xếp TN theo từng nhúm cụ thể.
8. Kiểm tra trỡnh độ hiểu biết về TN của học viờn thụng qua việc kết thỳc cõu. 9. Bài tập nhận dạng TN.
10. Chọn một từ tiếng Anh, tỡm từ tương đương trong TV. Tỡm những từ cú khả năng kết hợp với từ đú. Tạo một danh mục từ độc lập tương đương với cỏc tập hợp từ đú trong một NN khỏc. So sỏnh hai hoặc ba danh mục từ đú và
bỡnh luận về những sự giống nhau hay khỏc nhau trong cỏc cỏch thức kết hợp từ.
11. Tạo một danh mục cỏc tập hợp từ phổ biến của một từ TA (hoặc TV – tuỳ theo sự lựa chọn của cỏ nhõn). Sau đú đưa ra một số gợi ý về cỏc tập hợp từ phổ biến trong NNĐ chuyển tải nghĩa tương tự và bỡnh luận về khỏc biệt nghĩa (nếu cú). Nếu khụng cú tương đương cú thể đưa ra giải phỏp chuyển ý, chỳ giải phụ biờn để cú thể diễn đạt được nghĩa nguyờn gốc của tập hợp từ đú. 12. Tạo một danh mục TN quen thuộc với mọi người và cú thể cú những TN tương đương trong cỏc NN khỏc. Sau đú bỡnh luận những sự khỏc biệt về nghĩa, hỡnh thức cấu trỳc của TN, tỡnh huống sử dụng của cỏc TN đú.
13. Tạo danh mục những TN khú dịch trong tiếng Anh. Vớ dụ như những thành ngữ miờu tả truyền thống văn hoỏ, sinh hoạt của người Anh, sau đú cố gắng diễn giải nghĩa của cỏc TN đú hai lần; lần đầu càng vắn tắt càng tốt để cú thể chốn vào trong bất cứ văn bản nào; lần hai càng chi tiết càng tốt để cú thể dựng chỳ giải phụ biờn dưới dạng footnote.
14. Cho một văn bản cụ thể với nhiều TN khỏc nhau rồi yờu cầu dịch. Sau đú bỡnh luận về cỏc chiến thuật đó dựng để dịch cỏc TN đú.
15. Cho một văn bản cụ thể với mục đớch của bài dịch rừ ràng, vớ dụ, dịch quảng cỏo. Nhiệm vụ của người dịch là gõy được tỏc động rừ ràng lờn người đọc để họ ghi nhớ và mua nhiều hàng cho cụng ty. Mục đớch của loại bài tập này khụng chỉ đơn thuần là chuyển tải nội dung mà cũn phải thực hiện chức năng cụ thể nhằm tỏc động tới độc giả văn bản đớch (VBĐ).
Nguyờn tắc vàng: khụng dựng TN một khi chưa hiểu hết hoặc chưa cảm nhận được TN đú để trỏnh những trường hợp sai sút đỏng tiếc xảy ra.
Gợi ý: giỏo viờn cú thể cựng học viờn tạo ra một sổ tay TN học đường. Trong giảng dạy dịch vấn đề hiểu ý đồ của tỏc giả là hết sức quan trọng. Đú là điểm khởi đầu của mọi khởi đầu. Do đú, trước hết, cần phải hiểu được mục đớch của văn bản. Quay trở lại văn bản trờn về quảng cỏo mới xuất hiện
trong tiếng Anh. Rừ ràng đõy là thể loại quảng cỏo. NN của quảng cỏo càng ngắn gọn bao nhiờu, càng hiệu quả bấy nhiờu, và rất cú thể nú được viết ra trờn những tấm băng rụn. Vỡ rằng nếu nú là một văn bản giảng bài về sự nguy hiểm của uống rượu thỡ chắc chắn phải viết dài hơn. Đương nhiờn, ngữ vực dựng trong văn bản sẽ khụng thể cố định mà lệ thuộc vào đối tượng được trỡnh bày. Nếu đối tượng thuộc nhúm hàn lõm, ngữ vực phải ở mức độ trang trọng. Nếu để núi cho trẻ em thỡ phong cỏch NN dựng phải khỏc, ớt trang trọng hơn nếu thực sự người núi muốn nõng hiệu lực của lời núi.