7. Đóng góp mới của đề tài
1.6.3. Nguyên nhân khách quan và chủ quan, những mặt còn hạn chế
* Về mặt chủ quan của GV và nhà trường.
- Nhiều GV còn lúng túng trong việc thực hiện đổi mới PPDH: lý thuyết về các PPDH tích cực còn hạn chế, giáo án còn sơ sài, chưa thể hiện được các bước lên
lớp, các hoạt động của GV và HS, phương pháp dạy, học cho từng phần cụ thể. - Các kỹ năng sư phạm còn chưa được chú trọng như thao tác thí nghiệm thực hành, kỹ năng trình bày bảng, ngôn ngữ nói ít được chú ý rèn luyện.
- Chưa bám sát hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng để thiết kế giáo án và thực hiện các hoạt động dạy và học.
- Dụng cụ, hoá chất trong nhà trường còn thiếu, chưa chuẩn. GV chưa tích cực suy nghĩ tạo ra những cơ sở vật chất để nâng cao chất lượng giảng dạy. Nhiều bài giảng còn mang tính chất trừu tượng vì thiếu đồ dùng dạy học.
- Do thiếu thời gian, kinh phí và ngại có sự cố bất thường xẩy ra như tai nạn, học sinh bị lạc. .. Nhà trường còn chưa tổ chức cho học sinh tham quan các cơ sở sản xuất nên kiến thức thực tế, niềm tin vào khoa học hoá học của học sinh còn hạn chế.
- Việc dạy học sử dụng các PPDH tích cực, tổ chức cho HS hoạt động trong giờ học, sử dụng các thiết bị trình chiếu, soạn bài giảng điện tử đòi hỏi GV tốn nhiều thời gian, công sức; trong khi dạy theo lối thông báo, minh hoạ, giảng giải thì nhàn hơn mà vẫn đáp ứng được yêu cầu của kiểm tra đánh giá hiện nay.
* Về phía HS
- Kiến thức của HS còn hời hợt, thiếu vững chắc.
- HS tiếp thu kiến thức ở trên lớp còn thụ động, ít suy nghĩ về bài học, thuộc bài một cách máy móc nên còn phải lúng túng khi phải độc lập vận dụng kiến thức của mình khi làm bài.
- Về nhà HS học bài còn nặng về học thuộc lòng.
- Nhiều em HS chưa chăm học, chưa có hứng thú học tập, học qua loa, đại khái; chưa có kĩ năng cần thiết để giải quyết những nhiệm vụ học tập; chưa biết phân bố thời gian học các môn một cách hợp lí.
- Kiến thức thực hành thí nghiệm, liên hệ với đời sống lao động sản xuất còn hạn chế như:
+ Hạn chế hiểu biết về các dụng cụ, phương tiện kĩ thuật đơn giản.
+ Hạn chế về khả năng liên tưởng, nhất là khi cần tìm những biểu hiện cụ thể trong đời sống thực tế của những khái niệm.
+ Hạn chế về khả năng tư duy logic trong quá trình giải thích hiện tượng. + Hạn chế về khả năng vận dụng kiến thức vào các vấn đề kĩ thuật đơn giản. + Hạn chế về những thao tác thực hành thí nghiệm.
+ Hạn chế về việc khai thác thông tin trên các phương tiện thông tin đại chúng. - Sĩ số học sinh trong một lớp đông nên hạn chế trong hoạt động học tập cá nhân và hoạt động học tập theo nhóm.
PPDH của GV mà còn do tác động của nhiều yếu tố bên trong và bên ngoài nhà trường. Cần phải có biện pháp đồng bộ nhằm khuyến khích những HS học tốt và những GV dạy giỏi.