(phụ thuộc vào quy mụ của buổi SHCM)
Tiến trỡnh:
- GV dạy MH chia sẻ về mục tiờu của bài học, những ý tưởng mới, những thay đổi điều chỉnh về ND, PP dạy học, những cảm nhận của mỡnh qua giờ học, những điều hài lũng hoặc chưa hài lũng trong quỏ trỡnh dạy minh họa
GV dự giờ đưa ra ý kiến nhận xột gúp ý về giờ học
Người CT túm tắt lại vấn đề thảo luận và đưa ra cỏc biện phỏp hỗ trợ việc học của HS. Những người tham dự tự suy nghĩ và rỳt kinh nghiệm cho mỡnh.
- Nội dung thảo luận và suy ngẫm: mục tiờu bài học; PP dạy học; hoạt động học của HS (HS học như thế nào, mức độ tham gia, hứng thỳ và kết quả học tập của HS ra sao, nguyờn nhõn vỡ sao HS chưa tớch cực tham gia vào bài học, học chưa đạt kết quả…); đưa ra cỏc biện phỏp thay đổi cỏch dạy nhằm đạt được mục tiờu bài học, tạo cơ hội học tập cho mọi HS. Trong đú, hoạt động học của HS luụn được coi là “thước đo” để đỏnh giỏ sự thành cụng hay thất bại của giờ học.
Lưu ý: Người dự giờ gúp ý về giờ học theo tinh thần trao đổi, chia sẻ, lắng
nghe mang tớnh xõy dựng; nếu giờ dạy chưa đạt được kết quả như mong muốn thỡ khụng đỏnh giỏ cỏ nhõn người dạy mà coi đú là bài học chung để mỗi Gv tự rỳt kinh nghiệm; người chủ trỡ tạo khụng khớ thõn thiện, cởi mở và linh hoạt xử lớ cỏc
tỡnh huống xảy ra trong quỏ trỡnh thảo luận, tụn trọng và lắng nghe tất cả cỏc ý kiến của GV, khụng ỏp đặt ý kiến của mỡnh…
4. Hiệu quả rỳt ra:
Đõy là bước giỏn tiếp, khụng nằm trực tiếp trong quy trỡnh SHCM theo hướng NCBH. Tuy nhiờn, nú khụng tỏch rời với NCBH vỡ sau cỏc buổi SHCM, GV sẽ nghiờn cứu vận dụng, kiểm nghiệm những gỡ đó học và đỳc rỳt thờm kinh nghiệm cho bản thõn để dạy những bài học tiếp theo.
Với HS: kết quả học tập được cải thiện, HS trở thành trung tõm của quỏ trỡnh dạy học, được GV hỗ trợ, quan tõm; tự tin, tớch cực tham gia vào hoạt động học
Với GV: tự tin, chủ động, sỏng tạo, tỡm ra biện phỏp để nõng cao chất lượng
dạy và học; dỏm chịu trỏch nhiệm về chất lượng học tập của lớp mỡnh; cú cơ hội nhỡn lại quỏ trỡnh dạy, nhận ra những điểm mạnh và điểm yếu của bản thõn để kịp thời điều chỉnh; quan tõm đến HS nhiều hơn và làm cho mối quan hệ giữa GV với HS trở nờn gần gũi, thõn thiện; cải thiện mối quan hệ với đồng nghiệp, sẵn sàng chia sẻ và giỳp đỡ đồng nghiệp, tụn trọng và học hỏi lẫn nhau.
Với cỏn bộ quản lớ: đỏnh giỏ cao sự linh hoạt, sỏng tạo của GV; khụng ỏp
đặt GV theo những quy định chung; biết lắng nghe và thấu hiểu những khú khăn của GV trong quỏ trỡnh dạy học; chia sẻ, hỗ trợ cỏc biện phỏp để cải thiện chất lượng học của HS...