- Dối với chính quyền địa phương:
3.4. Thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp
Để khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp, chúng tôi đã lấy ý kiến của 180 CBQL và GV, tổng hợp kết quả được thể hiện ở bảng 3.1.
Bảng 3.1. Kết quả thăm dò mức độ tính cần thiết và tính khả thi của việc thực hiện các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản quản lý công tác
Qua kết quả khảo sát cho thấy, phần lớn ý kiến của các thành viên đều cho rằng các giải pháp trên đều có tính cần thiết và có tính khả thi, có thể vận dụng vào thực tiễn quản lý GDĐĐ cho HS THPT. Tuy nhiên, TL không cao, điều đó có thể chứng minh rằng các giải pháp này khi đưa vào thực tiễn vẫn sẽ gặp phải một số những hạn chế nhất định do tình hình thực tế của địa phương. Đe thực hiện tốt được các giải pháp này đòi hỏi phải có sự kết họp chung tay đồng lòng giữa nhiều lực lượng trong và ngoài nhà trường nhằm góp phần nâng cao chất lương GD toàn diện cho HS THPT nhằm góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện cho HS trong các trường phổ thông trên địa bàn huyện Châu Thành.
KÉT LUẬN CHƯƠNG 3
Căn cứ vào những cơ sở lý luận về công tác GDĐĐ và quản lý GDĐĐ; những định hướng đổi mới về GD phổ thông, những định hướng phát triển GD và Đào tạo của tỉnh An Giang. Dựa vào thực trạng về công tác GDĐĐ và quản lý công tác GDĐĐ của huyện Châu Thành, chúng tôi đã đề ra một số giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho HS như sau:
1. Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CB-GV-NV, HS, CMHS và chính quyền địa phương về công tác GDĐĐ cho HS;
2. Công tác kế hoạch hóa quản lý công tác GDĐĐ cho HS; 3. Tổ chức, chỉ đạo, quản lý công tác GDĐĐ cho HS;
4. Thực hiện tốt các cuộc vận động và phong trào cho Nhà nước và ngành GD phát động;
5. Thực hiện tốt việc rèn luyện kỹ năng sống cho HS;
6. Đẩy mạnh XHHGD trong quản lý công tác GDĐĐ cho HS;
7. Tăng cường cơ sở vật chất và tài chính phục vụ cho quản lý công tác
Tùy theo tình hình thực tế của tìmg địa phương và của tìmg trường mà mỗi giải pháp đều có những lợi thế riêng và tác động tích cực. Do đó, trong quá trình GDĐĐ và quản lý GDĐĐ cho HS, HT nhà trường cần phải thực hiện hiện một cách đồng bộ, cần có sự phối hợp linh hoạt giữa các giải pháp trên. Các giải pháp trên, có mối quan hệ gắn bó với nhau, cùng hỗ trợ, bổ sung nhau trong suốt quá trình quản lý GDĐĐ cho HS.