5. Cấu trúc của luận văn
2.5 Kết luận chương 2
Qua phân tích chương 1 động học chất điểm sách giáo khoa vậy lý 10 và chương 2 hàm số sách giáo khoa đại số 10, chúng tôi đã trả lời được các câu hỏi nghiên cứu Q2, Q3, Q4 như sau:
• Trong bộ môn vật lý, tồn tại các kiểu nhiệu vụ T1, T2, T3: “Từ một bảng số, vẽ đồ thị dạng điểm, dùng trực giác lấp đầy đồ thị đó bằng một đường liền để đưa ra những nhận xét về sự phụ thuộc lẫn nhau của hai đại lượng đang xét. Sau đó có thể đưa ra dự đoán xấp xỉ giá trị của hàm số tại một điểm nào đó không có trong bảng.” Như vậy, trong vật lý hiện diện việc đi tìm một hàm số từ bảng giá trị của nó.
• Hàm số cho bằng bảng chỉ hiện diện trong chương 2 sách giáo khoa đại số 10 như một ví dụ để minh hoạ các cách cho hàm số. Hệ thống biểu đạt hàm số bằng công thức chiếm ưu thế gần như tuyệt đối.
• Không tồn tại đối tượng mô hình hoá trong chương 2 sách giáo khoa đại số 10.
Từ những kết luận trên, chúng tôi rút ra giả thuyết nghiên cứu H:
H: Học sinh gặp khó khăn trước những vấn đề thực tế mà số liệu thu được dưới dạng bảng số rồi phải đi tìm một mô hình hàm để giải quyết vấn đề thực tế đó. Việc dạy học ở phổ thông vẫn có thể giúp họ vượt qua khó khăn này bằng một hệ thống các tình huống và qua đó giúp họ hiểu được “nghĩa” của hệ thống biểu đạt hàm số bằng bảng.
Chương 3: Thực nghiệm