II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh Đối với giáo viên :
5. Liên hệ giữa tốc độ gĩc với chu kì Thay với tần số f
KẾT LUẬN CHUNG CỦA LUẬN VĂN
Sau quá trình thực hiện luận văn này, tơi rút ra một số kết luận sau :
Hiện nay, việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học vật lí ngày càng phổ
biến, nhưng để tạo ra một bài giảng điện tử cĩ chất lượng rất khĩ, nĩ địi hỏi người giáo viên khơng chỉ nắm vững kiến thức chuyên mơn mà cịn phải cĩ trình độ nhất
định về tin học.
Để thiết kế một bài giảng điện tử, người giáo viên phải bỏ ra rất nhiều cơng sức và thời gian nhưng lại giúp tiết kiệm và sử dụng thời gian hiệu quả khi ở trên lớp. Khi giáo viên dạy bằng bài giảng điện tử, học sinh sẽ tiếp thu bài tốt hơn vì được quan sát cụ thể hơn các hiện tượng, quá trình vật lí và được tham gia nhiều hơn vào quá trình xây dựng bài học để rút ra kiến thức mới ; đồng thời cũng ham thích học mơn vật lí hơn.
Nhận thấy những ưu điểm, khuyết điểm và cách khắc phục khi sử dụng bài giảng
điện tử. Các hình ảnh minh họa, các thí nghiệm ảo sinh động, hợp lí sẽ giúp ích rất nhiều cho việc dạy học khi khơng cĩ những dụng cụ thí nghiệm thực.
Phần mềm Macromedia Flash là một phần mềm cho phép tạo ra các thí nghiệm
ảo và hình ảnh minh họa sinh động để thiết kế các bài giảng điện tử trong dạy học mơn vật lí.
Sau khi hồn thành luận văn này, tơi sẽ tiếp tục hồn thiện những bài giảng điện tử trong chương “Động học chất điểm” tốt hơn nữa và sử dụng những bài giảng điện tửđĩ trong khi dạy học vật lí lớp 10 ở trường Trung học phổ thơng. Từ đĩ cĩ được những kinh nghiệm thực tiễn để chỉnh sửa cho phù hợp với nhiều đối tượng học sinh. Tiếp theo tơi sẽ mở rộng việc thiết kế bài giảng điện tử cho những nội dung khác trong chương trình vật lí phổ thơng.