Qua nghiên cứu này ta thấy rằng yếutố sự hài lòng đối với điều kiện làm việc, đào tạo thăng tiến, phúc lợi và đặc điểm cá nhân dù không được đưa vào phân tích hồi quy nhưng ở phần phân tích nhân tố đã cho thấy các yếu tố này có quan hệ rất mạnh với sự hài lòng trong công việc được thể hiện qua hệ số tải nhân tố khá cao so với tất cả các yếutố khác. Rất tiếc là các chỉ số (biến thành phần) đề ra ban đầu đã không phù hợp để đo lường các yếu tố này. Do vậy, Nhà trường cần tiếp tục cải thiện điều kiện làm việc, đào tạo thăng tiến và phúc lợi cho cán bộ, giảng viên, cũng như bản thân cán
bộ, giảng viên cũng cần cải thiện những đặc điểm cá nhân như xácđịnh mục tiêu nghề nghiệp rõ ràng hơn, cải thiện thành tựu cá nhân, cuộc sống gia đình cũng như cải thiện
quan hệ với HSSV và cấp trên tốt hơn nữa, dành thời gian hợp lý hơn cho công việc,… Ngoài ra, từ kết quả kiểm định sự hài lòng trong công việc giữa những cán bộ, giảng viên có thâm niên khác nhau, Nhà trường cũng phải lưu ý rằng cán bộ, giảng viên có thời gian công tác lâu năm thường có sự hài lòng trong công việc giảm đi so với cán bộ, giảng viên có thời gian công tác ngắn hơn. Do vậy, Nhà trường cần có những biện pháp nhằm ngăn chặn tình trạng giảm sút sự hài lòng trong công việc này
77
bằng cách tạo điều kiện cho họ được đảm nhận công việc mới (đặc điểm công việc), tạo nguồn thu nhập phụ ngoài lương (thu nhập), tạo cơ hội cho họ được thăng tiến,
v.v….