9. Cấu trỳc của đề tài
1.1.4 Sử dụng phương phỏp kể chuyện kết hợp thảo luận nhúm trong dạy
trong dạy học phõn mụn Lịch sử ở Tiểu học
Khụng cú phương phỏp dạy học nào là vạn năng, mỗi phương phỏp dạy học cú những ưu điểm và nhược điểm riờng. Do đú, trong quỏ trỡnh dạy học khụng nờn sử dụng độc tụn một phương phỏp nào mà nờn sử dụng kết hợp cỏc phương phỏp dạy học với nhau để phỏt huy hết ưu điểm của từng phương phỏp và khắc phục nhược điểm của phương phỏp đú khi sử dụng riờng lẻ. Trong cỏc phương phỏp dạy học thỡ nhược điểm của phương phỏp này lại là ưu điểm của phương phỏp kia. Một bài dạy thành cụng là kết quả của việc phối kết hợp sử dụng nhiều phương phỏp dạy học một cỏch hợp lý, khộo lộo, khoa học. Vỡ vậy, giỏo viờn cần phải căn cứ vào nội dung, tớnh chất của từng bài dạy, căn cứ vào trỡnh độ của học sinh, sở trường của giỏo viờn và hoàn cảnh cụ thể của lớp học, trường học mà lựa chọn và sử dụng kết hợp cỏc phương phỏp dạy học một cỏch hợp lý và hiệu quả
Từ đặc điểm của phõn mụn Lịch sử như đó trỡnh bày ở phần trờn chỳng tụi nhận thấy đõy là phõn mụn đũi hỏi giỏo viờn càng phải sử dụng phối kết hợp linh hoạt nhiều phương phỏp dạy học. Để gúp phần đổi mới cỏch dạy cho phự hợp với đặc điểm tõm sinh lý, khả năng nhận thức và nhu cầu học tập của cỏc em. Trong cỏc phương phỏp dạy học phõn mụn Lịch sử thỡ phương phỏp kể chuyện là phương phỏp đặc trưng. Nhưng nếu trong quỏ trỡnh dạy học giỏo viờn chỉ sử dụng phương phỏp kể chuyện một cỏch đơn thuần thỡ giờ học chắc chắn sẽ thiếu sinh động, nhàm chỏn, học sinh tiếp thu kiến thức một cỏch thụ động chỉ ghi nhớ mỏy múc những kiến thức cú sẵn trong sỏch giỏo khoa rồi kể lại cho cả lớp nghe. Do đú, giỏo viờn cần phải kết hợp cỏc phương phỏp dạy học khỏc với phương phỏp kể chuyện để phỏt huy ưu điểm của nú đồng thời khắc phục những hạn chế mà phương phỏp sử dụng đơn lẻ.
Cỏc phương phỏp dạy học cú khả năng kết hợp với phương phỏp kể chuyện để chuyển tải cú hiệu quả kiến thức lịch sử là phương phỏp trực quan, phương phỏp dựng lời, phương phỏp đúng vai, phương phỏp thảo luận nhúm, phương phỏp nờu vấn đề,….Trong cỏc phương phỏp mà phương phỏp kể chuyện cú khả năng kết hợp thỡ phương phỏp thảo luận nhúm là phương phỏp được phối hợp nhiều nhất và nú cú hiệu quả rừ rệt.
Lịch sử là một phõn mụn dựng lại quỏ khứ vẻ vang của dõn tộc. Do đú, nú là phõn mụn dễ khai thỏc vốn hiểu biết, vốn kiến thức của học sinh. Mỗi nội dung lịch sử là một sự kiện lịch sử tiờu biểu, điển hỡnh, nhõn vật lịch sử điển hỡnh, giai đoạn, thời kỳ lịch sử đỏng nhớ…nú gắn với những chuyện kể lịch sử mà cha ụng ta để lại. Vận dụng phương phỏp kể chuyện kết hợp thảo luận nhúm trong dạy học lịch sử là một trong những phương hướng đổi mới phự hợp. Hướng đổi mới này khụng những phỏt huy được vốn sống, vốn kiến thức của cỏc em mà cũn phự hợp với xu hướng đổi mới của phương phỏp dạy học tớch cực và yờu cầu đào tạo con người mới trong giai đoạn hiện nay. Khi sử dụng phương phỏp kể chuyện kết hợp thảo luận nhúm trong dạy học phõn mụn Lịch sử, giỏo viờn khụng cũn là người truyền thụ những tri thức cú sẵn cho học sinh theo kiểu ỏp đặt, bắt học sinh phải nhớ, phải thuộc những kiến thức trong sỏch giỏo khoa mà giỏo viờn trở thành người thiết kế, người tổ chức, định hướng cỏc hoạt động cho cỏc em, tạo điều kiện cho cỏc em được tham gia bàn bạc, trao đổi ý kiến, kinh nghiệm của mỡnh để từ đú rỳt ra tri thức của bài học, hỡnh thành kỹ năng. Qua thảo luận nhúm cỏc em được thể hiện mỡnh, khụng rụt rố nhỳt nhỏt, bị động khi kể chuyện, cỏc kiến thức lịch sử được cỏc em kể sống động hơn, phong phỳ hơn, kỹ năng kể chuyện cũng được phỏt triển nhờ học hỏi bạn, biến kiến thức, kỹ năng của bạn thành của mỡnh. Phương ngụn ta cú cõu; “Học thầy khụng tày học bạn”. Sử dụng trớ tuệ của tập thể theo phương chõm “Một cõy làm chẳng nờn non. Ba cõy chụm lại
nờn hũn nỳi cao”. Do đú, học sinh đúng vai trũ chủ thể của hoạt động nhận thức, cỏc em tiếp nhận nhiệm vụ học tập thụng qua việc tham gia vào hoạt động thảo luận nhúm, qua sự tổ chức của giỏo viờn và tự rỳt ra kết luận khoa học.
Phối kết hợp giữa hai phương phỏp dạy học kể chuyện và thảo luận nhúm là một biện phỏp kết hợp giữa phương phỏp dạy học truyền thống và hiện đại nhằm nõng cao chất lượng dạy học phõn mụn Lịch sử núi riờng và chất lượng giỏo dục núi chung.