- Mặc dự website giỳp mang lại hiệu quả cao trong việc truyền tải thụng tin, làm sinh động bài giảng nhưng việc thiết kế cần rất nhiều thời gian, đũi hỏi GV phải kiờn nhẫn, cú kiến thức nhất định về thiết kế web và đặc biệt là phải cú ý tưởng.
- Website là thư viện video thớ nghiệm, hỡnh ảnh, mụ phỏng sinh động, mang đến sự hỡnh dung cụ thể hơn cho HS, đồng thời giỳp GV chủ động hơn, khụng cũn lo sợ gặp trục trặc trong quỏ trỡnh biểu diễn thớ nghiệm khi dạy những bài cú thớ nghiệm khú thực hiện, gúp phần nõng cao hiệu quả giảng dạy.
- Thiết kế website dạy học phải chỳ ý đến yếu tố tõm lớ lứa tuổi và tớnh hiệu quả đối với hoạt động dạy học. Do đú, giao diện website nờn nhẹ nhàng, hài hũa mà vẫn sinh động; đồng thời nội dung cụ đọng, xỳc tớch nhằm trỏnh mất thời gian, tập trung sự chỳ ý của HS vào phần trọng tõm, từ đú HS nhanh chúng tiếp cận được vấn đề.
- Ngồi ra, kiến thức đưa lờn website phải chớnh xỏc, nhưng được thế hiện một cỏch sinh động. Do đú, người GV phải cú kiến thức chuyờn mụn vững vàng kết hợp với vốn hỡnh ảnh và trớ tưởng tượng phong phỳ.
Túm tắt chương 3
Trong chương này, chỳng tụi đĩ trỡnh bày tiến trỡnh và kết quả TNSP, đỏnh giỏ hiệu quả của website đĩ thiết kế trong việc hỗ trợ GV giảng dạy và HS học tập phần lý thuyết chủ đạo trong chương trỡnh Húa học phổ thụng.
Chỳng tụi tiến hành TNSP với 6 cặp lớp TN – ĐC, tổng số 496 HS, trờn 6 trường THPT, ở 4 tỉnh thành: Vũng Tàu, Bỡnh Thuận, Khỏnh Hũa, Tp.Hồ Chớ Minh. Sau khi TNSP chỳng tụi đĩ cho cỏc cặp TN – ĐC làm 3 bài kiểm tra (2 bài 15 phỳt và 1 bài 1 tiết), chấm bài kiểm tra và xử lớ kết quả TN. Đồng thời, chỳng tụi tiến hành tham khảo ý kiến của 30 GV và 219 HS bằng phiếu điều tra. Kết quả cỏc bài kiểm tra cho thấy tỉ lệ HS đạt điểm khỏ, giỏi ở lớp TN cao hơn lớp đối chứng. Cỏc kết quả này được trỡnh bày ở cỏc bảng và biểu diễn bằng cỏc đồ thị đường lũy tớch. Từ việc phõn tớch định tớnh và định lượng kết quả TNSP cho thấy website tạo hứng thỳ học tập cho HS, giỳp HS nắm vững kiến thức cũng như là cụng cụ dạy học hữu ớch đối với GV.
Qua kết quả TNSP bước đầu cú thể khẳng định giả thuyết khoa học của luận văn là đỳng đắn, tiến trỡnh dạy - học cú sự trợ giỳp của website là phự hợp và cú tớnh khả thi. Với những kết quả bước đầu, chỳng tụi cú thể kết luận việc tổ chức dạy - học với website gúp phần nõng cao chất lượng học tập của HS, đỏp ứng mục tiờu đổi mới PPDH hiện nay.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Đối chiếu với mục đớch, nhiệm vụ nghiờn cứu đề ra, luận văn đĩ đạt được một số kết quả sau đõy:
1. Nghiờn cứu cơ sở lớ luận và thực tiễn của đề tài
- Nghiờn cứu tổng quan vấn đề: Tỡm hiểu một số đề tài thiết kế website, ebook Húa học của sinh viờn, học viờn trong những năm gần đõy, phõn tớch ưu, nhược điểm, rỳt ra những kinh nghiệm để thực hiện đề tài.
- Nghiờn cứu cơ sở lớ luận:
+ Đổi mới PPDH, PPDH tớch cực và việc ứng dụng CNTT vào dạy học. + Sử dụng mỏy vi tớnh vào dạy học Húa học.
+ Sử dụng website dạy học vào dạy học Húa học. + Nội dung chương trỡnh SGK lớp 10,11, 12
- Nghiờn cứu cơ sở thực tiễn: Thực trạng ứng dụng CNTT và website dạy học vào dạy học mụn Húa học ở THPT. Từ đú đưa ra một số tiờu chớ cho việc thiết kế website dạy học phần lý thuyết chủ đạo mụn Húa học.
2. Thiết kế website
Sau khi nghiờn cứu vị trớ, ý nghĩa, cấu trỳc nội dung cũng như mục tiờu và PPDH cơ bản của cỏc chương thuộc phần lý thuyết chủ đạo, dựa trờn 7 nguyờn tắc thiết kế website và qui trỡnh 5 bước khi thiết kế, chỳng tụi sử dụng phần mềm Adobe Dreamweaver CS3 và một số phần mềm ứng dụng khỏc để thiết kế website 6 chương thuộc phần lý thuyết chủ đạo lớp 10 và 11 THPT (nõng cao) gồm cỏc nội dung sau:
Trang “Hệ thống lý thuyết”: tồn bộ kiến thức chia thành 21 bài thuộc cỏc chương 1,2,3,4,7 lớp 10 và chương 1 lớp 11 khỏ cụng phu, theo sỏch giỏo khoa chương trỡnh nõng cao.
Trang “Bài giảng”: soạn 22 bài giảng điện tử cỏc chương 1, 2, 3, 4, 7 chương trỡnh Húa học nõng cao lớp 10 bằng phần mềm Microsoft Powerpoint.
Trang “Thớ nghiệm húa học”: sưu tầm 50 mụ phỏng và thớ nghiệm liờn quan đến kiến thức cỏc chương thuộc phần lý thuyết chủ đạo.
Trang “Bài tập”:
- Xõy dựng trang “Bài tập tự luận” với 110 bài tập chia thành 23 chủ đề, cú nỳt hướng dẫn giải tương tỏc trực tiếp với HS.
- Xõy dựng trang “Bài tập trắc nghiệm” với khoảng 300 cõu TNKQ thuộc cỏc loại: trắc nghiệm đỳng - sai, trắc nghiệm nhiều lựa chọn (4 lựa chọn).
Trang “Húa học vui”:
- Sưu tầm 15 bài thơ vui Húa học cho mục “Thơ Húa học”. - Sưu tầm 16 hỡnh ảnh cho mục “Sắc màu Húa học”.
- Sưu tầm 17 cõu chuyện cho mục “Chuyện vui Húa học”. - Sưu tầm 8 bài cho mục “Cú thể bạn chưa biết”.
Trang “Kiểm tra - đỏnh giỏ”: tỏc giả đĩ tỡm kiếm phần mềm kiểm tra đỏnh giỏ – quản lớ học tập của HS từ mĩ nguồn mở (ban đầu phần mềm cú giao diện tiếng Anh) và Việt húa cho phự hợp với yờu cầu của website cũng như yờu cầu dạy học. Với phần mềm này HS cú thể làm bài kiểm tra trắc nghiệm trờn mỏy tớnh trong giới hạn thời gian quy định. Nếu website được đưa lờn mạng Internet, kết quả kiểm tra cú thể được gửi về cho GV theo địa chỉ email đĩ đăng kớ, đồng thời hệ thống cú thể so sỏnh và sắp xếp thứ bậc của nhiều HS và bỏo về cho GV. Ứng dụng phần mềm này, tỏc giả đĩ nhập 277 cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan và xõy dựng 7 bộ đề kiểm tra 1 tiết theo từng chương kiến thức.
Trang “Tư liệu”: sưu tầm cỏc tư liệu sau:
- Danh sỏch giải Nobel Húa học tớnh đến thời điểm hiện nay. - Tư liệu dạy học về bảng tuần hồn và cỏc nguyờn tố Húa học. - Gợi ý đưa lịch sử Húa học vào dạy học phần về lý thuyết chủ đạo. - Túm tắt lịch sử phỏt triển của bảng tuần hồn cỏc nguyờn tố Húa học. - Chuyện vui và giai thoại về cỏc nhà bỏc học.
- Tài liệu đề thi tốt nghiệp và đề thi đại học cỏc năm gần đõy:
+ Đỏp ỏn và đề thi TSCĐ từ năm 2007 đến 2010 (7 bộ).
+ Đỏp ỏn và đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2006 đến 2010 (7 bộ).
Trang “Liờn hệ”: gồm thụng tin liờn hệ với tỏc giả.
3. Thực nghiệm sư phạm
Chỳng tụi đĩ tiến hành TNSP ở 6 trường THPT (12 lớp 10) kết hợp điều tra bằng phiếu cõu hỏi đối với 30 GV và 219 HS ở một số trường THPT, thuộc 3 tỉnh Vũng Tàu, Khỏnh Hũa, Bỡnh Thuận và TP HCM.
Kết quả TNSP cho thấy website đĩ đạt được cỏc yờu cầu sau:
- Về mặt nội dung và thiết kế, website đỏp ứng cỏc yờu cầu về mặt nội dung cũng như hỡnh thức, đảm bảo tớnh thẩm mĩ.
- Đảm bảo tớnh khả thi, cú thể sử dụng với một số đụng HS cú trỡnh độ vi tớnh trung bỡnh và GV cú trỡnh độ vi tớnh tương đối khỏ.
- Về tớnh hiệu quả: việc sử dụng website để dạy và học phần lý thuyết chủ đạo Húa học gúp phần làm cho kết quả học tập của HS được nõng lờn. Website là cụng cụ hỗ trợ đắc lực cho GV và HS khi nghiờn cứu cỏc chương thuộc phần lý thuyết chủ đạo.
+ GV sử dụng cỏc tư liệu cú trong website để đưa vào bài giảng, như hỡnh ảnh, phim thớ nghiệm, thớ nghiệm mụ phỏng hay ngõn hàng cõu hỏi để làm đề kiểm tra trắc nghiệm, tự luận cho HS mà ớt tốn thời gian, cụng sức. Với trang tư liệu, GV cú những gợi ý về cỏch lồng những cõu chuyện lịch sử vào bài học gõy hứng thỳ học tập và niềm yờu thớch bộ mụn, yờu thớch nghiờn cứu khoa học nơi HS.
+ GV cú thể sử dụng luụn cỏc bài giảng điện tử được thiết kế sẵn trờn website kết hợp với cỏc tư liệu trong website để xõy dựng bài lờn lớp sinh động, hấp dẫn và chất lượng.
+ HS tự rốn luyện kĩ năng giải bài tập thụng qua hệ thống bài tập tự luận và trắc nghiệm trong trang “Bài tập”. Đồng thời, HS cú thể kiểm tự đỏnh giỏ mức độ thu nhận kiến thức của bản thõn thụng qua cỏc đề kiểm tra TNKQ được thiết kế sẵn trờn trang “Kiểm tra - đỏnh giỏ”. Bờn cạnh đú, HS cú thể tỡm hiểu những cõu chuyện vui, những lớ thỳ của Húa học thụng qua trang Húa học vui hay khỏm phỏ tư
liệu bổ ớch về Húa học trong trang tư liệu như: cỏc cõu chuyện về sự tỡm ra bảng tuần hồn và cỏc nguyờn tố húa học, cuộc đời cỏc nhà húa học; tham khảo đề thi đại học, cao đẳng, đề thi tốt nghiệp…
Nhỡn chung, luận văn đĩ thực hiện được những mục đớch và nhiệm vụ của đề tài đặt ra. Kết quả thực nghiệm và thăm dũ cũng phần nào khẳng định hướng đi đỳng đắn của đề tài. Tuy nhiờn, website cần phải chỉnh sửa, bổ sung nhằm khai thỏc tốt hơn nữa những ưu điểm trong việc kết hợp với PPDH truyền thống để dạy học.
2. Kiến nghị
Qua quỏ trỡnh nghiờn cứu đề tài, chỳng tụi cú một số kiến nghị sau:
2.1. Đối với Sở Giỏo dục và Đào tạo
- Sở giỏo dục cần cú văn bản chỉ đạo, hướng dẫn cỏc trường triển khai ứng dụng CNTT trong dạy học. Mỗi năm cần tổ chức hội thi ứng dụng CNTT vào dạy học để kớch thớch lũng đam mờ sỏng tạo phục vụ cho sự nghiệp giỏo dục.
- Sở Giỏo dục cần cú mỏy chủ web (WebServer) để triển khai cỏc văn bản, tạo kho tư liệu giỏo dục, www, elearning, … hơn thế nữa là cấp tờn miền cho cỏc đơn vị trực thuộc để giảm chi phớ và quản lý dữ liệu tập trung.
- Tớch cực quan tõm đầu tư cho sự nghiệp giỏo dục, chỳ trọng ở khõu đào tạo, bồi dưỡng GV, sinh viờn sư phạm, đặc biệt là khả năng ứng dụng CNTT vào dạy học.
- Xõy dựng thư viện thụng tin, cỏc website giỏo dục (minh hoạ thớ nghiệm, bài giảng điện tử, giỏo trỡnh điện tử, cỏc phần mềm dạy học...). Cú sự phối hợp trong việc xõy dựng cơ sở dữ liệu giữa cỏc trường sư phạm và cỏc GV phổ thụng để cú thể ỏp dụng rộng rĩi, đạt hiệu quả giỏo dục cao.
- Tăng cường đầu tư, phỏt triển, sản xuất thờm cỏc phần mềm tin học núi chung và hoỏ học núi riờng bằng ngụn ngữ tiếng Việt và đưa cỏc phần mềm cú nội dung phự hợp lờn mạng Internet cú thể sử dụng một cỏch đại chỳng, phục vụ mục tiờu khoa học và giỏo dục.
- Phỏt động cỏc phong trào thiết kế, đề xuất ý tưởng về phần mềm dạy và học rộng khắp để từ đú lựa chọn những phần mềm, những ý tưởng tốt nhất nhằm ứng dụng và phỏt triển.
- Cần đầu tư cơ sở vật chất cho cỏc trường phổ thụng, đặt biệt là cỏc trang thiết bị hiện đại như mỏy tớnh, đầu video, mỏy chiếu đa năng, nối mạng internet...
2.2. Đối với cỏc trường phổ thụng
- Cần phải xõy dựng phũng học đa năng với cỏc thiết bị nghe nhỡn hiện đại tối thiểu: như mỏy vi tớnh nối mạng Internet, mỏy chiếu, loa, màn hỡnh…
- Khuyến khớch GV ứng dụng CNTT trong dạy học (soạn bài giảng điện tử, xõy dựng website mụn học, thiết kế và nghiờn cứu cỏc phần mềm dạy học…). Nếu cú điều kiện, nhà trường cú thể hỗ trợ GV một phần kinh phớ mua mỏy tớnh cỏ nhõn để thuận tiện khi giảng dạy bằng CNTT.
- Tổ chức trỡnh diễn cỏc tiết dạy cú ứng dụng CNTT nhằm mục đớch tuyờn truyền, động viờn cỏc cỏ nhõn, đơn vị tổ chức tốt việc ứng dụng CNTT.
- Bờn cạnh đú, bản thõn và ý thức của mỗi cỏc nhõn là GV mới cú vai trũ quyết định. GV cần phải nhận thức đỳng đắn về vai trũ của CNTT trong giảng dạy, phải cú niềm đam mờ, yờu thớch, chịu khú học hỏi và tớch cực trong việc dạy học ứng dụng CNTT. GV cần nhận thức được việc ứng dụng những thành tựu của khoa học kĩ thuật, trong đú cú CNTT sẽ gúp phần thực hiện “hoạt động húa” quỏ trỡnh dạy học, nhưng “kĩ thuật và mỏy múc” khụng thể quyết định, chớnh GV với PPDH và nghiệp vụ sư phạm mới quyết định hiệu quả sử dụng CNTT, GV là người “làm chủ cụng nghệ” chứ khụng phải “cụng nghệ điều khiển” GV.
Việc ứng dụng CNTT vào dạy học núi chung muốn đạt kết quả tốt cần phải kết hợp hài hũa với cỏc phương phỏp truyền thống, phự hợp với nội dung, điều kiện cụ thể. Bản thõn từng GV cũng phải tự trang bị, bồi dưỡng và nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn để phục vụ cho cụng tỏc giảng dạy được hiệu quả hơn.
3. Hướng phỏt triển của đề tài
- Khắc phục những hạn chế về nội dung và hỡnh thức của website, hồn thiện một số yờu cầu về mặt kĩ thuật lập trỡnh để website cú tớnh chuyờn nghiệp hơn, cú
thể triển khai ứng dụng trong phạm vi rộng.
- Tiếp tục hồn thiện cỏc chương đĩ thiết kế và mở rộng tồn bộ nội dung ra cỏc chương cấu tạo hữu cơ của chương trỡnh Húa học lớp 12. Tăng cường hỡnh ảnh, mụ hỡnh, thớ nghiệm minh họa, tư liệu tham khảo và khai thỏc những phần mềm tin học mới để ứng dụng vào thiết kế cỏc nội dung website Húa học ngày càng phong phỳ, sinh động và hấp dẫn hơn.
- Sưu tầm và bổ sung thờm cỏc bài giảng của cỏc GV khỏc được thiết kế hay và cụng phu.
- Xõy dựng phiếu học tập cho từng bài học để HS cú thể học tập tốt hơn.
- Tiếp tục cập nhật cỏc kiến thức gắn liền Húa học với đời sống, Húa học và mụi trường, Húa học với thực phẩm và sức khỏe con người…
- Xõy dựng hệ thống bài tập trắc nghiệm, tự luận phong phỳ hơn nữa. Đưa thờm cỏc phương phỏp giải nhanh trắc nghiệm…
- Bổ sung thờm nhiều cõu hỏi trắc nghiệm cho trang bài tập trắc nghiệm và trang kiểm tra đỏnh giỏ.
Trờn đõy chỉ là những điểm rất cơ bản về vấn đề nghiờn cứu. Trong điều kiện thời gian nghiờn cứu và thử nghiệm cũn hạn chế nờn luận văn chắc chắn cũn nhiều khiếm khuyết. Chỳng tụi rất mong nhận được sự gúp ý, phờ bỡnh của cỏc thầy cụ, cỏc chuyờn gia và cỏc bạn đồng nghiệp. Với kết quả thu được từ luận văn này tụi hy vọng gúp một phần nhỏ bộ của mỡnh vào sự nghiệp giỏo dục, nõng cao chất lượng dạy và học bộ mụn Húa học.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Cao Thị Thiờn An (2007), 495 bài tập trắc nghiệm húa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
2. Trần Việt An (2006), Học và thực hành thiết kế web chuyờn nghiệp với Macromedia Dreamweaver 8, NXB Giao thụng vận tải.
3. Phạm Dương Hồng Anh (2006), Phối hợp phần mềm Macromedia Dreamweaver MX và Macromedia Flash MX 2004 để thiết kế website hỗ trợ cho việc học tập và củng cố kiến thức mụn Húa học phần Hiđrocacbon khụng no mạch hở dành cho học sinh THPT, Khúa luận tốt nghiệp, ĐH Sư phạm TP. Hồ Chớ Minh.
4. Trịnh Văn Biều (2000), Giảng dạy Húa học ở trường phổ thụng, Trường ĐH Sư phạm TP. Hồ Chớ Minh.
5. Trịnh Văn Biều (2003), Cỏc PPDH hiệu quả, Trường ĐH Sư phạm TP. Hồ Chớ