Trong cỏc ứng dụng của mỏy vi tớnh vào dạy học Húa học thỡ việc sử dụng mỏy vi tớnh hỗ trợ cỏc thớ nghiệm Húa học là một trong những ứng dụng đặc trưng nhất của nú. Ta cú thể khỏi quỏt những khả năng của mỏy vi tớnh như sau:
- Mỏy vi tớnh tham gia vào cỏc thớ nghiệm thực với tư cỏch là một thiết bị đo, lưu trữ, xử lớ và hiển thị kết quả. Để hỗ trợ cỏc thớ nghiệm này thỡ mỏy vi tớnh cần nối với cỏc thiết bị thớ nghiệm, sau đú dựa trờn cỏc số liệu con người cú thể in ra hoặc nhập vào trực tiếp từ bàn phớm.
- Mỏy vi tớnh dựng để trỡnh bày lại cỏc thớ nghiệm thực đĩ được chụp ảnh hoặc quay phim.
- Mỏy vi tớnh dựng để mụ phỏng cỏc đối tượng thực.
Với những tớnh năng nờu trờn, mỏy vi tớnh được xem là phương tiện hỗ trợ rất cú hiệu quả trong việc tổ chức hoạt động nhận thức cho HS trong dạy học Húa học.
1.5. Sử dụng website trong đổi mới phương phỏp dạy học Húa học 1.5.1. Khỏi niệm website
Website là những kho tài liệu chứa cỏc trang web. Cỏc trang này khụng những chứa văn bản mà cũn cú thể gồm cỏc hỡnh ảnh, õm thanh, video…là phương tiện liờn lạc mạnh và hiệu quả nhất trờn Internet. Cỏc trang web này sử dụng ngụn ngữ HTML (HperText Markup Language) để mụ tả thụng tin. Cỏc tài liệu này được lưu trữ thành tập tin dạng văn bản cú phần mở rộng là HTML hay HTM.
Chỳng ta cú thể hiểu website như một mạng chằng chịt với hằng hà sa số cỏc trạm thụng tin dựng chung một ngụn ngữ liờn lạc và một hệ thống ghi số địa chỉ. Nhờ đú, những trạm này cú thể liờn kết (Link) với nhau, cho phộp người dựng “đi” từ chỗ này qua chỗ khỏc chỉ với một cỳ trỏ chuột và nhấp chuột. Hàng triệu người trờn khắp thế giới cú thể truy cập website nhỡn thấy nú chứ khụng giới hạn trong phạm vi lĩnh thổ nào cả. Đối với ngành giỏo dục website là một lớp học của trường học nào đú trờn mạng Internet. Website bao gồm tồn bộ thụng tin, dữ liệu, hỡnh ảnh, thớ nghiệm, phương phỏp cung cấp cho cỏc mụn học, để phục vụ và truyền đạt tới người truy cập Internet. Với vai trũ quan trọng như vậy, cú thể coi website là cụng cụ hỗ trợ đắc lực cho GV tổ chức hoạt động dạy học trờn lớp đồng thời nú là kho dữ liệu khổng lồ cho HS nghiờn cứu và tự học để đào sõu và mở rộng kiến thức.
1.5.2. Khỏi niệm website dạy học
Website dạy học là một phương tiện dạy học được thiết kế và tạo ra nhờ cỏc chức năng ưu việt của cỏc phần mềm mỏy vi tớnh thụng qua cỏc siờu liờn kết đú là cỏc tài liệu điện tử như: bài giảng điện tử, SGK, ụn tập, bài tập, kiểm tra đỏnh giỏ, hệ thống tổng hợp kiến thức cơ bản hay những kiến thức chuyờn sõu về cỏc lĩnh vực khoa học…, trờn đú gồm tập hợp cỏc cụng cụ tiện ớch và cỏc siờu giao diện trỡnh diễn cỏc thụng tin Multimedia: văn bản, õm thanh, hỡnh ảnh tĩnh, hỡnh ảnh động…, để hỗ trợ cho cỏc hoạt động quản lớ, đào tạo, giảng dạy, tự học và tham khảo của cỏc nhà quản lớ giỏo dục, GV và HS. Website dạy học thực sự là một phương tiện hữu hiệu để phổ biến kiến thức, cung cấp thụng tin cho nhiều đối tượng sử dụng khỏc nhau trờn mạng mỏy tớnh.
1.5.3. Sử dụng mỏy vi tớnh với website dạy học
1.5.3.1. Cơ sở tõm lớ học [67]
Cỏc cụng trỡnh nghiờn cứu về tõm lớ học và thực tiễn dạy học trờn tồn thế giới đĩ khẳng định vai trũ quan trọng của phương tiện dạy học trong việc nõng cao chất lượng dạy học. Mỏy vi tớnh là một trong những phương tiện dạy học hiện đại được sử dụng hiệu quả trong dạy học. Khi sử dụng mỏy vi tớnh với website dạy học, sự phối hợp giữa hỡnh ảnh với văn bản, đồ họa, õm thanh… tỏc động tớch cực đến cỏc giỏc quan của HS làm tăng tớnh trực quan trong giờ học, tạo điều kiện phỏt triển cỏc năng lực tư duy, rốn luyện kĩ năng, kĩ xảo…
Khi học tập với mỏy vi tớnh và website HS cựng lỳc thực hiện nhiều thao tỏc: nghe, nhỡn, đọc, tư duy… nờn phỏt huy được nhiều giỏc quan trong quỏ trỡnh lĩnh hội kiến thức. Sự tri giỏc trực tiếp hỡnh ảnh cỏc đối tượng, quỏ trỡnh xảy ra trờn màn hỡnh giỳp HS hiểu rừ bản chất và mối liờn hệ giữa cỏc đối tượng, cỏc quỏ trỡnh Húa học, điều đú giỳp HS ghi nhớ bền vững và sõu sắc hơn. Cỏc cụng trỡnh nghiờn cứu của Treichler (1967) về tỏc động của cỏc giỏc quan đối với khả năng tiếp thu và ghi nhớ kiến thức của HS đĩ đưa ra kết luận: quỏ trỡnh tiếp thu kiến thức khi học đạt được: 1% qua nếm; 1,5% qua sờ; 3,5% qua ngửi; 11% qua nghe; 83% qua nhỡn.
ễng cũng chỉ ra hoạt động cỏ nhõn đối với sự ghi nhớ kiến thức sau khi học: 10% qua những gỡ nghe được; 30% qua những gỡ nhỡn được; 50% qua những gỡ nhỡn và nghe được; 80% qua những gỡ núi đươc; 90% qua những gỡ núi và làm được. [67]
Học tập, làm việc với mỏy vi tớnh theo hệ thống chương trỡnh với một logic thuật toỏn chặt chẽ sẽ tạo điều kiện tốt cho việc phỏt triển tư duy logic, khả năng lập luận chặt chẽ một vấn đề, khả năng hiểu cấu trỳc từng bộ phận trong sự thống nhất của tổng thể… vỡ thế giỳp phỏt triển trớ tuệ cho người học ở mức độ cao.
Như vậy, dạy học với mỏy vi tớnh cú sự hỗ trợ của website là hoạt động dạy học tớch cực và cú tớnh tương tỏc mạnh. Bờn cạnh đú, website cũn cú thể cỏ thể húa hoạt động học tập của HS ở mức độ cao, cỏc em cú thể tự triển khai học tập ở mọi nơi (anywhere), mọi lỳc (anytime), mọi thứ (anything) và chủ động điều chỉnh hoạt động học theo nhip độ riờng, phự hợp với khả năng, đặc điểm tõm lớ và điều kiện học tập của từng cỏ nhõn.
1.5.3.2. Cơ sở lớ luận dạy học [40]
Quỏ trỡnh dạy học là một quỏ trỡnh hoạt động cú mục đớch, cú tổ chức và kế hoạch. Trong quỏ trỡnh dạy học, mục đớch – nội dung – phương phỏp cú mối quan hệ biện chứng trong đú mục đớch là nhõn tố đầu tiờn của quỏ trỡnh. Căn cứ vào mục đớch để đưa ra nội dung và để thực hiện nội dung một cỏch tốt nhất, đạt hiệu quả sư phạm cao nhất thỡ phải biết vận dụng, phối hợp hài hũa, hợp lớ giữa cỏc PPDH. Trong xu thế phỏt triển như hiện nay cần phải cú sự đổi mới, điều chỉnh nội dung, PPDH đi kốm với cải tiến và hiện đại húa phương tiện dạy học.
Theo lớ luận dạy học thỡ một quỏ trỡnh dạy học phải đảm bảo một số nguyờn tắc nhật định, trước hết là nguyờn tắc trực quan Trong dạy học núi chung, dạy học Húa học núi riờng, mỏy vi tớnh được sử dụng như một phương tiện dạy học hiện đại. Ngồi những chức năng như cỏc phương tiện dạy học khỏc thỡ nú cũn cú những chức năng nổi bật như: làm tăng tớnh trực quan trong học tập, cú thể mụ phỏng, minh họa cỏc hiện tượng, quỏ trỡnh Húa học khụng thể quan sỏt trực tiếp. Khi sử dụng mỏy vi tớnh, HS cú thể học tập độc lập với nhịp độ thớch hợp với khả năng bản
thõn. Ngồi ra khi sử dụng mỏy vi tớnh cỏc PPDH tớch cực sẽ được hồn thiện và sử dụng rộng rĩi hơn. [40].
Cỏc kết quả nghiờn cứu việc sử dụng mỏy vi tớnh với website dạy học cho thấy, mỏy vi tớnh ngày càng tỏ ra ưu việt ở những chỗ mà khụng một phương tiện truyền thống nào trước đõy cú thể giải quyết được. Nú cú thể thực hiện được cỏc chức năng cơ bản của quỏ trỡnh dạy học: Củng cố trỡnh độ và kĩ năng xuất phỏt của HS; hỡnh thành kiến thức và kĩ năng mới cho HS; củng cố, ụn luyện và vận dụng kiến thức; tổng kết, hệ thống húa kiến thức; kiểm tra, đỏnh giỏ trỡnh độ kiến thức, kĩ năng của HS. Cỏc chức năng này được thực hiện đan xen, phối hợp với nhau trong quỏ trỡnh dạy học. [65].
Như vậy, mỏy vi tớnh với website dạy học trong vai trũ là phương tiện dạy học hiện đại cú thể gúp phần thực hiện cú hiệu quả cỏc chức năng của quỏ trỡnh dạy học, tạo mụi trường dạy học cú tớnh tương tỏc mạnh với tớnh năng giao tiếp hai chiều. Hiệu suất học tập của HS sẽ được tăng cường trong mụi trường học tập đa phương tiện, chất lượng giỏo dục kĩ thuật tổng hợp và hướng nghiệp cho HS được nõng lờn rừ rệt, tạo cho HS lũng say mờ khoa học, hiểu được khả năng sỏng tạo vụ tận của con người và niềm tin vào khả năng và ý nghĩa tốt đẹp của lao động sỏng tạo.
1.5.3.3. Cơ sở thực tiễn [64]
Những cơ sở của việc sử dụng mỏy vi tớnh với website dạy học làm phương tiện dạy học chỉ ra trờn đõy cần phải được thực tiễn của hoạt động dạy học kiểm nghiệm, nú chỉ trở thành hiện thực trong điều kiện cụ thể của nhà trường và nền kinh tế của mỗi quốc gia. Kết quả thực tế ứng dụng sẽ là minh chứng tốt nhất, đỏng tin cậy nhất để lựa chọn mỏy vi tớnh với website dạy học làm phương tiện dạy học hay khụng.
Hiện nay, việc nghiờn cứu ứng dụng CNTT vào quỏ trỡnh dạy học đang được triển khai mạnh mẽ ở nhiều nước trờn thế giới. Ở cỏc nước phỏt triển như Mỹ, Đức, Hàn Quốc… cỏc cụng ty sản xuất thiết bị dạy học về ứng dụng CNTT đĩ sản xuất nhiều ấn phẩm điện tử, sỏch điện tử, hệ thống trường học được trang bị phũng học đa chức năng với mạng mỏy tớnh, mỏy chiếu khuếch đại… đĩ đỏnh dấu một cuộc
cỏch mạng mới trong cụng nghệ dạy học, biến quỏ trỡnh dạy học từ phương thức cổ điển thành dạy học trờn mạng, biến Internet với cỏc website thành mụi trường học tập và thư viện tư liệu cho HS truy cập. [40]
Ở Việt Nam, thành cụng của sự nghiệp đổi mới trong hai thập niờn qua đĩ tạo tiền đề cho việc ứng dụng cỏc thành tựu của CNTT trong giỏo dục và đào tạo. Một số trường trung học phổ thụng, cỏc trường đại học, cỏc viện nghiờn cứu đĩ sử dụng cỏc thiết bị hiện đại phục vụ cho dạy học. Giỏ thành mỏy tớnh ngày càng rẻ, cước phớ sử dụng internet giảm, cỏc phần mềm dạy học ngày càng phong phỳ, GV và HS được đào tạo kĩ năng vi tớnh cơ bản … tạo tiền đề thuận lợi cho việc triển khai ứng dụng những thành tựu của khoa học cụng nghệ cú hiệu quả trong hoạt động giỏo dục nhà trường. Kết hợp hiệu quả mỏy vi tớnh với website dạy học chớnh là bước hiện đại húa phương tiện dạy học.
Với nhu cầu cấp thiết của thực tiễn giỏo dục và đào tạo, những kết quả khả quan của việc ứng dụng CNTT vào phỏt triển và hiện đại húa cỏc phương tiện dạy học đĩ tỏc động sõu sắc đến sự phỏt triển của nền khoa học vào giỏo dục hiện đại của mỗi quốc gia trong khu vực và trờn tồn thế giới. Cỏc nhà giỏo dục tỡm cỏch nghiờn cứu để phỏt huy một cỏch tốt nhất phương tiện dạy học hiện đại (mỏy tớnh với mụi trường Dạy học Multimedia), đồng thời mở ra những triển vọng mới trong việc ứng dụng nú để cải tiến PPDH, nõng cao chất lượng giỏo dục và đào tạo hiện nay.
1.5.4. Những định hướng sư phạm của việc sử dụng website dạy học
1.5.4.1. Sử dụng website hỗ trợ giỏo viờn dạy học
Giỏo viờn sử dụng website đĩ thiết kế trỡnh bày bài giảng kết hợp với cỏc hệ thống đa phương tiện khỏc. Với tớnh năng nổi trội của mỏy vi tớnh về màu sắc, õm thanh, hỡnh ảnh… làm bài giảng trở nờn sinh động. Cỏc thớ nghiệm, quỏ trỡnh, hiện tượng húa học… khú quan sỏt, khú thực hiện vỡ nhiều lớ do cũng được mụ phỏng bởi mỏy vi tớnh. Sử dụng website, GV cũng cú thể kiểm soỏt việc học tập của HS khi truy cập vào trang web thụng qua cỏc phần mềm kiểm tra đĩ thiết kế.
Khả năng hỗ trợ dạy học của website với cỏc mụn học là khỏc nhau. Vớ dụ, với Húa học là khoa học thực nghiệm, người ta quan tõm nhiều hơn ở khả năng hỗ trợ cho cỏc thớ nghiệm, cỏc quỏ trỡnh động… bờn cạnh cỏc khả năng khỏc. Cú thể chỉ ra một số chức năng hỗ trợ dạy học của website như sau:
- Hỗ trợ GV điều khiển mức độ thực hiện kế hoạch, lịch trỡnh giảng dạy. Mặt khỏc giảm thời gian lờn lớp của GV do đú giảm bớt chi phớ về sức lực, trớ tuệ trong quỏ trỡnh chuẩn bị bài giảng.
- Thụng bỏo một số thụng tin kiến thức, tạo vấn đề hoặc chỉ dẫn được in ra trờn màn hỡnh, HS được yờu cầu trả lời cõu hỏi hoặc giải quyết những vấn đề liờn quan đến thụng tin vừa nhận.
Vớ dụ: Khi dạy cỏc bài liờn quan đến cấu tạo nguyờn tử, việc thiết kế và tập hợp sẵn cỏc hỡnh ảnh, mụ phỏng cú chỳ thớch rừ ràng trờn website sẽ tạo thuận lợi cho GV và HS trong quỏ trỡnh dạy học, đồng thời GV tiết kiệm được thời gian khi yờu cầu HS trả lời.
- Tạo tỡnh huống cú vấn đề để bắt đầu cho nội dung bài học mới hoặc đặt ra cỏc vấn đề cần giải quyết bằng cỏc hỡnh ảnh đồ hoạ hoặc cỏc thớ nghiệm mụ phỏng đĩ được thiết kế cụng phu trong tài nguyờn website nhằm nõng cao tớnh trực quan trong giờ học, tạo hứng thỳ cho HS tiếp nhận, giải quyết vấn đề. Từ đú làm cơ sở cho việc phỏt triển cỏc năng lực tư duy của HS như phõn tớch, tổng hợp, so sỏnh, khỏi quỏt húa, trừu tượng húa… và gúp phần rốn luyện kĩ năng, hỡnh thành kĩ xảo cho HS.
- Cung cấp tư liệu, thụng tin cho HS để giải quyết vấn đề.
- Định hướng, trợ giỳp HS kiểm tra, đỏnh giỏ cỏch giải quyết vấn đề.
- Với hệ thống bài học được thiết kế cụng phu, sỏng tạo… cú khả năng hỗ trợ GV rất nhiều trong việc truyền thụ kiến thức, hỡnh thành kĩ năng, kĩ xảo… Cỏc thớ nghiệm ảo, mụ hỡnh… cũng cấp cho HS những hỡnh ảnh trực quan với tư cỏch là cơ sở thực nghiệm giỳp HS khỏi quỏt hoặc kiểm chứng cỏc kiến thức Húa học.
Ngồi ra website cũn là cụng cụ giỳp GV cú thể trao đổi chuyờn mụn với nhau nhằm nõng cao tay nghề, trỡnh độ, qua đú giỳp GV tớch lũy kinh nghiệm và phỏt huy
tớnh sỏng tạo trong hoạt động giảng dạy của mỡnh, đồng thời tạo cho GV thúi quen, kĩ năng làm việc trong thời đại thụng tin, giỳp nõng cao uy tớn của nhà trường, xõy dựng niềm tin của xĩ hội đối với giỏo dục.
1.5.4.2. Sử dụng website hỗ trợ học sinh học tập
- Website giỳp HS ụn tập, củng cố, hệ thống húa kiến thức đĩ học, xem trước nội dung bài học, rốn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức để giải quyết cỏc nhiệm vụ học tập ở bất cứ thời điểm nào và bất cứ nơi đõu nếu cú mỏy vi tớnh với website đĩ cài đặt. Đặc biệt khi mỏy vi tớnh kết nối với mạng và website được đưa lờn mạng thỡ khả năng tỡm kiếm thụng tin phục vụ cho bài học càng lớn, HS cú thể tỡm kiếm những thụng tin cần thiết, hỡnh thành mụi trường học tập và phong cỏch làm việc mới, tạo điều kiện trao đổi thụng tin, giao lưu học hỏi với cỏc đối tượng khỏc.
- Đối với cỏc chương trỡnh ụn tập hoặc luyện tập cựng một kiến thức HS cú thể làm đi làm lại nhiều lần ở cỏc mức độ khú dễ khỏc nhau tựy thuộc vào khả năng nhận thức của HS với một trỡnh tự đĩ được lập sẵn theo ý đồ thiết kế của GV. Học sinh cú thể tự đỏnh giỏ kết quả học tập của mỡnh vỡ HS luụn tin vào tớnh khỏch quan của mỏy vi tớnh. Cựng một lượng kiến thức, HS được thử kiểm tra nhiều lần và luụn