7. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
2.3.1. Đánh giá về công tác lập kế hoạch thực tập của các chủ thể quản lý.
GDMN – Trường CĐSP TW Nha Trang
2.3.1. Đánh giá về công tác lập kế hoạch thực tập của các chủ thể quản lý. lý.
Để đánh giá thực trạng công tác lập kế hoạch thực tập của các chủ thể quản lý, chúng tôi sử dụng câu hỏi 1 trong bảng hỏi (phụ lục 1, 2, 3). Xử lý các ý kiến trả lời của câu hỏi này, chúng tôi thu được kết quả và trình bày ở bảng 2.3
Bảng 2.3. Kết quả đánh giá về công tác lập kế hoạch thực tập của các chủ thể quản lý
Ghi chú:(Chưa đạt: 1đ; đạt: 2đ; khá: 3đ; tốt: 4đ)
NỘI DUNG Người trả Tốt Khá Đạt Chưa đạt
x σ lời SL % SL % SL % SL % SL % Mục tiêu TT Rõ SV 276 55.2 224 44.8 0 0 0 0 3.55 0.49779 Ràng, phù hợp GVCS 500 100 0 0 0 0 0 0 4 0 CBGV 50 100 0 0 0 0 0 0 4 0 Nội dung TT phù hợp SV 308 61.6 176 35.2 16 3.2 0 0 3.58 0.55459 với mục tiêu TT chương trình và tiến GVCS 500 100 0 0 0 0 0 0 4 0 độ đào tạo CBGV 46 92 4 8 0 0 0 0 3.92 0.27405 Hình thức tổ chức TT phù hợp SV 247 49.4 202 40.4 51 10 0 0 3.39 0.66575 GVCS 500 100 0 0 0 0 0 0 4 0 CBGV 45 90 5 10 0 0 0 0 3.9 0.30305 Nhiệm vụ TT rõ SV 256 51.2 180 36 64 13 0 0 3.38 0.70253
ràng, phù hợp với SV GVCS 462 92.4 38 7.6 0 0 0 0 3.92 0.26529 CBGV 47 94 3 6 0 0 0 0 3.94 0.2399 Quy định đánh giá SV 236 47.2 168 33.6 80 16 16 3.2 3.25 0.8366 SV phù hợp GVCS 479 95.8 21 4.2 0 0 0 0 3.96 0.2008 CBGV 48 96 2 4 0 0 0 0 3.96 0.19795
Theo kết quả thu được ở bảng 2.3, chúng ta thấy x của tất cả các nội dung được hỏi về công tác lập kế hoạch thực tập của các chủ thể quản lý đều đạt trên 3 điểm, dao động trong khoảng từ 3.25 đến 4. Điểm trung bình cộng của tất cả các nội dung này là 3.78. Điều đó cho thấy đánh giá chung của các đối tượng được hỏi về thực trạng lập kế hoạch thực tập cho sinh viên khoa giáo dục mầm non ở mức khá, tiệm cận mức tốt.
Thực tế, qua những lần trao đổi, trò chuyện với SV, GVCS và CBGV trường sư phạm cũng như qua nghiên cứu trực tiếp kế hoạch thực tập sư phạm của sinh viên M14 (phụ lục 4), chúng tôi cũng nhận thấy điều này. Hoạt động thực tập được tiến hành bắt đầu vào tháng 3 năm 2012 song kế hoạch thực tập được các chủ thể xây dựng từ tháng 11 và được triển khai đến giảng viên, sinh viên trong khoa vào tháng 12 năm 2011, trước khi sinh viên thi học phần. Kế hoạch thực tập được trình bày rất rõ ràng, khoa học.
Trong đó, nội dung về xác định mục tiêu thực tập được đánh giá cao nhất với sự thống nhất giữa ý kiến của GVCS và CBGV trường sư phạm với 100% ý kiến chọn tốt, x cùng bằng 4, độ lệch chuẩn bằng 0. Xếp thứ hai là nội dung
Nhìn chung, các ý kiến trả lời tương đối tập trung, độ lệch chuẩn trung bình của tất cả các nội dung trả lời của tất cả các đối tượng được hỏi là 0.31588. Trong đó, trả lời của nhóm sinh viên ít tập trung hơn cả, với độ lệch chuẩn cao nhất ở nội dung về quy định đánh giá thực tập là 0.8366, thứ hai là ở nội dung nhiệm vụ thực tập là 0.70253. Tìm hiểu thêm về vấn đề này, chúng tôi trò chuyện với một số sinh viên lựa chọn mức độ chưa đạt, và được biết rằng những sinh viên này cho rằng nhiệm vụ đặt ra cho sinh viên trong thời gian thực tập
quá nhiều. Trong khi đó, sinh viên phải có mặt tại nhóm lớp thực tập từ 6h30 sáng đến 17h chiều của tất cả các ngày làm việc trong tuần. Do vậy, các em cho rằng mình không thể đầu tư thích đáng cho tất cả các nhiệm vụ được đánh giá, dẫn đến kết quả thực tập không cao.
2.3.2. Đánh giá về công tác tổ chức hoạt động thực tập của sinh viên khoa Giáo dục mầm non