I. Khi nào có công cơ học?
KẾT LUẬN CHUNG
Dựa vào kết quả quá trình nghiên cứu, kết quả TNSP, đối chiếu với mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, chúng tôi đã đạt được các kết quả sau:
- Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc sử dụng bài tập nghịch lý và ngụy biện trong việc khắc phục một số quan niệm sai cho HS.
- Phát hiện được một số quan niệm sai thường gặp của HS trong nhận thức các kiến thức cơ bản của Cơ học 8.
- Xây dựng được 20 bài tập nghịch lý và ngụy biện phần Cơ học lớp 8, đồng thời dự kiến được tiến trình sử dụng nó.
- Căn cứ vào dự kiến tiến trình sử dụng các bài tập vật lý nghịch lý và ngụy biện vào các mục đích khác nhau của bài học, thiết kế được 3 tiến trình dạy học sử dụng các bài tập nghịch lý và ngụy biện đã xây dựng dùng cho phát hiện và khắc phục quan niệm sai của HS về Cơ học 8.
- Tổ chức thực nghiệm sư phạm ở trường THCS Lê Bình – thành phố Hà Tĩnh – Hà Tĩnh và đã thu được các kết quả thực nghiệm rất khả quan, đã chứng minh hiệu quả thực sự của đề tài trong việc khắc phục một số quan niệm sai của HS phần Cơ học lớp 8 THCS.
Bài tập vật lý nghịch lý và ngụy biện là một loại bài tập đặc biệt, từ trước đến nay nó rất ít xuất hiện trong các tiết dạy thông thường, hy vọng với việc khai thác triệt để ưu điểm các loại bài tập này cùng với khía cạnh khai thác của đề tài sẽ góp một phần nhỏ vào bồi dưỡng năng lực tư duy logic cho HS, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
Hướng phát triển của đề tài
Căn cứ vào các kết quả đã đạt được của đề tài, dựa vào điều kiện thực tiễn về tư liệu, phương tiện dạy học và kĩ năng của bản thân, chúng tôi nhận thấy trong điều kiện cho phép đề tài có thể được mở rộng phạm vi thực hiện sang các phần khác của chương trình vật lý THCS và hơn nữa là sang chương trình vật lý THPT.
Kiến nghị đề xuất
Để việc áp dụng kết quả nghiên cứu của đề tài vào thực tiễn có hiệu quả, chúng tôi có một số kiến nghị sau:
- Đối với các cấp quản lý giáo dục: Quan tâm hơn nữa đối với việc tăng cường cơ sở vật chất trường học, tạo điều kiện tốt nhất để GV có thể áp dụng các phương pháp dạy học tích cực trong quá trình dạy học.
- Đối với GV: Có nhận thức đúng đắn về việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tập trung vào HS. Quan tâm, tìm hiểu các quan niệm riêng mà HS mang đến trước giờ học và tích cực vận dụng bài tập nghịch lý và ngụy biện vào dạy học giúp các em hiểu sâu sắc bản chất vật lý của các hiện tượng, quá trình vật lý đang nghiên cứu, tránh có cách nhìn lệch lạc về khoa học.