II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
3. Củng cố – dặn dị:(5ph) Hỏi tựa bài học
TUẦN 14: LUYỆN TẬP VỀ CÂU HỎ
I/ Mục đích yêu cầu:
1. Luyện tập nhận biết một số từ nghi vấn và đặt câu hỏi với cá từ nghi vấn ấy. 2. Bước đầu nhận biết một dạng câu cĩ từ nghi vấn nhưng khơng dùng để hỏi. II/ Đồ dùng dạy học:
- Giấy khổ to viết sẵn lời giải BT1
- 2,3 tờ giấy khổ to viết sẵn 3 câu hỏi của BT3 - 3,4 tờ giấy trắng để HS làm BT4.
III/ Các hoạt động dạy:
Hoạt động thầy Hoạt động trị
1. Ổn định :Hát, điểm danh 2. KTb cũ :
- GV kiểm tra 3 HS nối tiếp nhau trả lời 3 câu hỏi sau.
1/ câu hỏi dùng để làm gì? Cho VD
2/ em nhận biết câu hỏi nhờ những dấu hiệu nào? Cho VD
3/ cho VD về một câu hỏi em dùng để tự hỏi mình.
3. Bài mới:
GTB: Bài học trước, các em đã được biết thế nào là câu hỏi, tác dụng của câu hỏi, những dấu hiệu nhận biết câu hỏi. Bài học hơm nay giúp các em tiếp tục luyện tập về câu hỏ, phân biệt câu hỏi với những câu khơng phải là câu hỏi
- GV ghi tựa bài. Hoạt động 1:BT1 - Y/c HS đọc BT1
- 3 HS lần lượt thực hiện
- HS lắng nghe
- HS nhắc lại tựa bài - 1 HS đọc
- HS thảo luận
- Y/c HS thảo luận theo bàn để trình bày k.q - Y/c HS trình bày k.q - GV nhận xét, chốt ý. Hoạt động 2: BT2 - Y/c HS đọc BT2
- Y/c HS thảo luận theo nhĩm - Y/c HS trình bày K.q
- GV nhận xét Hoạt động 3: BT3 - Y/c HS đọc BT3
- GV phát phiếu khổ to cho 3 em, số HS cịn lại lấy bút chì gạch mờ dưới những từ nghi vấn trong những câu trong BT3
- Y/c HS cĩ giấy khổ to đính k.q lên bảng - GV nhận xét
Hoạt động 4: BT4 - Y/c HS đọc BT4
- Y/c HS thực hiện vào nháp. Phát giấy khỗ to cho 2 em.
- GV nhận xét. Hoạt động 5: BT5 - Y/c HS đọc BT5 H: Thế nào là câu hỏi? - GV nhận xét
- GV y/c HS thảo luận nhịm đơi để trình bày k.q
- Y/c HS trình bày k.q - GV nhận xét
: Củng cố – Dặn dị Hỏi tựa bài
GDTT: Bước đầu nhận biết một dạng câu cĩ từ nghi vấn nhưng khơng dùng để hỏi.
Nhận xét tiết học
- HS khác nhận xét
a) Hăng hái nhất và khoẻ nhất là ai? b) Trước giờ học, các bạn thường làm gì? c) Bến cảng như thế nào? d) Bọn trẻ nhĩm em thả diều chỗ nào? - HS đọc BT2 - HS thảo luận - HS trình bày k.q - HS khác nhận xét - HS đính k.q lên bảng - HS khác nhận xét - 1 HS đọc - HS thực hiện - HS trình bày k.q - HS khác nhận xét - 1 HS đọc - 1 HS trả lời - HS trình bày k.q HS nêu