9. Kế hoạch nghiên cứu và tổ chức nghiên cứu
1.3.3.3 Đảm bảo tính khoa học, tính cập nhật và tính khả thi
Tính khoa học là nguyên tắc quan trọng nhất trong xây dựng chương trình dạy học. Tính khoa học yêu cầu người làm chương trình cần xây dựng chương trình theo quy trình chặt chẽ, đúng thao tác, đúng kỹ thuật trong mọi công đoạn của nó (xây dựng môi trường, nội dung, lựa chọn phương pháp, hình thức đào tạo…)
Cách tiếp cận, phương pháp, kỹ thuật xây dựng chương trình cần theo kịp quan điểm, phương pháp và kỹ thuật tiên tiến trên thế giới. Nội dung kiến thức cần phản ánh chính xác các quy luật vận động phát triển của thực tiễn khách quan. Những kỹ năng sư phạm cần đáp ứng yêu cầu của dạy học và giáo dục trong trường phổ thông và các cơ sở đào tạo khác.
Tính khoa học cần được quán triệt trong lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức đào tạo, trong sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại, trong việc tạo môi trường thuận lợi cho thực hiện chương trình.
Chương trình dạy học cần xây dựng phù hợp với cơ sở vật chất và phương tiện dạy học, với kỹ năng nhận thức của người học, với điều kiện tiến hành chương trình, tức phải có tính khả thi.
Tính khoa học của việc xây dựng chương trình trong đào tạo giáo viên TDTT phải thể hiện được hai mặt:
Lựa chọn nội dung đào tạo, nội dung được lựa chọn phải cập nhật được những tiến bộ khoa học công nghệ, phải phù hợp với thực tiễn phổ thông, phải giải quyết được những nhiệm vụ mà chương trình Thể dục ở bậc phổ thông đặt ra, phải phù hợp với khả năng nhận thức của sinh viên và năng lực thể chất của họ, phải tích hợp được nhiều mặt giáo dục trong từng đơn vị nội dung đó là lý luận, thực hành, nhiệm vụ sư phạm. Nội dung được lựa chọn và sử dụng trên nền tảng ứng dụng phương pháp dạy học tích cực, phải phù hợp với hoạt động đào tạo và dạy học, kiến thức phải phải phù hợp với thời lượng cho phép.
Sắp xếp nội dung kiến thức: nội dung kiến thức phải mang tính kế thừa sau, nội dung sau phải kế thừa được kết quả của nội dung trước, phải tận dụng tối đa khả năng chuyển kỹ xảo giữa hoạt động vận động và giữa nền tảng thể lực đã có.Những môn học nhằm để tạo kiến thức rộng cần phải được biên soạn dưới độ nén cao và mang tính tích hợp mạnh, những môn khó có thể tăng thời lượng, những môn dễ có khả năng cập nhật từ những kiến thức cơ bản đã được trang bị trước đây có thể giảm thời lượng và tăng thời gian tự học cho sinh viên.